<p class="ql-block ql-indent-1">为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性，于本月期五月第二周进行了六年级语数学科的同课异构活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">同中求异，异中求同是同课异构的魅力所在。本次活动中，六年级语数老师<span style="font-size: 18px;">把握新课标，钻研教材集体教研。</span>针对同一教学内容，结合学生的实际情况，采用不同的构思，不同的切入点，进行教学设计，呈现百花齐放、异彩纷呈的高效课堂。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">语文课堂展示</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">乔老师课堂严谨又不失幽默，轻松中又不失干练，由扶到放，和学生配合，扮演两小儿辩日，气氛活跃，真正到了寓教于乐。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黄老师教学基本功扎实，教学思路清晰，引导学生有目的的读文，孩子们兴致高昂地与老师互动，与优美文字结伴，探寻字里行间的妙趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陈老师的教学语言亲切自然，循循善诱，充分调动学生的思维，激发学生的学习兴趣，把学习的主动性还给学生，课堂尾声播放科学视频，为学生的科学梦想播下一粒种子。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">夏老师教学流程明晰、教学节奏明快，授课张弛有度，教学气氛民主和谐，通过对课文的反复朗读为学生架构起一座现代与古人、语文与生活之间的桥梁。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">数学课堂展示</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">刘老师精心设计的练习题，避免了学生的大量重复的机械练习，做到了训练题目的最优化。对学生练习中的错误能及时指导和评价，让学生用所学的知识解决看似简单而又很容易出错的问题，真正训练了学生的数学思维。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">宋老师始终把学生放在主体地位，尽量让学生去说、去想、去做，让学生主动参与复习旧知，提高课堂效率。复习课不是对旧知的简单重复，而是学生认知的继续、深化和提高。宋老师把复习过程组织成学生的再认识的过程，让学生从更高的角度掌握和理解已学过的知识和技能，提高学生数学学习能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李老师在教学中让学生在互相交流中复习了立体图形的表面积和体积，整理出来四种立体图形的文表面积和体积的计算公式及其联系，回忆其推导过程，让学生进一步体会了转化、类比的思想，并能灵活的利用知识解决生活中的具体问题。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">年轻的刘老师的课堂加强了指导，使学生在梳理里不至于无从着手。课前让他们整理立体图形的知识，让学生自主选择整理的标准和广获得整理建构的能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教而不研则浅。教务处领导分别就不同的课进行了精彩专业的点评。在良好的研讨氛围中，各备课组老师们进行了深度的学习，并对教学设计进行了进一步的改进。本次教研活动不仅帮助老师们共同提高，还很好地推动了青年教师的成长与进步。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“同课异构”的教研方式为教师们提供了一个面对面交流互动的平台，可以引发参与者智慧的碰撞，不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂。在今后的教学研究中，我们还将继续采用“同课异构”的教学研究模式，让大家在互动中比较，在比较中反思，在反思中提高!</p>