<p class="ql-block"> 益智区是幼儿自主探索、自主学习的自由天地，满足了小班幼儿的兴趣需求、求知欲与创造力。本班区域特色彰显，材料丰富、有趣，幼儿在小班益智区中提升了数学认知，观察到科学现象，体验成功的乐趣。</p><p class="ql-block"> 本班益智区可供幼儿操作的材料有：滚滚乐、迷宫、苹果和篮子、沉浮实验以及七巧板等促进幼儿对科学领域认知的材料。</p><p class="ql-block"> 其中最受孩子们欢迎的是迷宫，益智区的小朋友每次进入益智区，都会拿出彩笔和毛巾，来完成迷宫。孩子们对迷宫感兴趣，是因为它既有趣味性又有挑战性。</p> <p class="ql-block"> 前期投入了适合小班幼儿发展特点的趣味迷宫，教师没有对迷宫的玩法进行讲解，没想到孩子们可以根据迷宫上的指示，进行操作，而且对于小班幼儿来说，迷宫游戏更多的是对精细动作和视觉能力的训练。在这个游戏中，需要孩子握着画笔，在狭窄的迷宫通道中"行走"，这时候可以要求孩子不要触碰黑线，这样既是对他手部握力的锻炼，也是对他手部精细动作的锻炼。</p> <p class="ql-block"> 过了一段时间后，孩子们来到益智区依旧会拿起迷宫进行游戏，但兴趣不再像以前高涨，简单玩几种就会放在一边，不再游戏。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">教师反思：幼儿对于材料的兴趣从高到低的原因主要是材料不更新，幼儿游戏久了，就不再去操作了，又或者幼儿对于简单的趣味迷宫，幼儿已经了熟于心，不具有挑战性。</span></p> <p class="ql-block"> 于是，教师继续投入了多种迷宫，但不同的是，本次投入的迷宫材料，不进增加了难度，而且加入了数字迷宫，小班幼儿现在已经认识数字1—5，便想试着让幼儿挑战一下。</p> <p class="ql-block"> 视频中可见，幼儿在意开始接触数字迷宫时，需要在教师的引导下，了解到，没有道路，需要通过连接数字来完成迷宫，经过几次尝试后，幼儿知道了，需要从起点开始，连接相同的数字到达终点。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">教师反思：幼儿在接触有关数字的游戏时，在具有趣味性和挑战性的同时，教师需要及时引导幼儿，在首次完成数字游戏的挑战时，教师及时给予鼓励，满意幼儿成就感，提高幼儿的兴趣，有利于促进幼儿更好的进行下一次游戏。</span></p> <p class="ql-block"> 在教师讲解后，幼儿第一次尝试数字迷宫，刚开始是知道连接相同的数字的，但后来为了快点达到终点，就不根据游戏规则来进行，需要在教师的引导下完成，两名幼儿都是这样。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">教师反思：这跟幼儿的年龄特点有关，本身数字游戏对幼儿来说有些难度，幼儿为了能够到达终点，完成挑战，会不根据游戏规则进行游戏，需要教师的不断引导和讲解，我猜测，也跟幼儿对数字的掌握有关。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 于是，我带领幼儿进行数字1—5的复习，加深幼儿对数字的认识，使幼儿对数字的掌握更加熟悉，以便于幼儿更好的完成数字迷宫。</span></p> <p class="ql-block"> 几天之后，再次观察，幼儿已经可以熟练的完成数字迷宫。并且为了增强幼儿对迷宫的兴趣，还投入了数字6和7的数字迷宫，幼儿可以在迷宫游戏上一直挑战，并且对数字6和7有一个简单的认识。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">教师总结：小班幼儿的专注力较差，且兴趣点少，在区域活动中，能够发现幼儿对迷宫的兴趣较高，教师应该及时对幼儿进行引导以及材料的支持，持续提供给适合幼儿年龄特点的材料，并且根据幼儿游戏的程度及时进行调整，保证幼儿对游戏的关注度和喜爱。</span></p><p class="ql-block"> 玩迷宫能提高幼儿的专注力和逻辑思维能力，培养幼儿的耐心，锻炼幼儿的观察能力、思考能力，以及自主解决问题的能力。并且幼儿需要细心观察周围事物，排除挡道的事物，幼儿的愉悦感、成就感和自信心十足。</p><p class="ql-block">编辑：王璐</p><p class="ql-block">审核：刘金花 贾彦晖</p>