你好，“沙”朋友——“水”到“渠”成

pulou

一沙一世界，一水一天地邂逅水精灵，遇见百变流沙沙与水的碰撞都是孩子们最喜欢的模样…… 缘起 幼儿园的沙池是最受孩子们欢迎的场地之一，孩子们对沙充满了探索欲望。起初孩子们只是单纯地用玩沙工具挖沙，熟悉材料后他们逐渐开始创造。这一天，孩子们发现沙池旁边有一根水管，打开水管后，水流到了沙子里很快形成了一个小水坑，引发了一场沙池里的挖渠乐～ 初试•挖沟渠 就着这个小水坑，挖沟渠游戏紧锣密鼓的开始了，你一铲我一铲，孩子们很快就挖出来了一条沟，但是沟好像有点太浅了，也好像中间太低了，孩子们不停的进行探索，为了加固沟渠，孩子们还围了一圈护栏。不一会儿的功夫，一条长长的沟渠就被这些勤劳聪明的小家伙们挖成了！ 探究•引水 沟渠修好了，开心提议道：“我想要把水放里面”。“我去接水！”孩子们高兴的拿着水瓶、碗、盆等接水工具走向水龙头。 “水来了！”开心将运来的水倒进刚才挖好的渠道，水马上就被沙子吸干。这可怎么办呢？慢慢的孩子越来越多，讨论声也越来越大。“不行，水太少了”“快一点，多加水”，孩子们纷纷拿起自己身边的工具去接水，把接来的水从水车上倒入水渠里，可进入水渠的水还是被沙子吸收完了！ “我们需要更好的工具才行，不然水都渗下去了。”“什么工具才行呢，不能让水渗下去才行，我们快去找吧。”“我想到好办法了！”这时毛豆想到了一个好主意，他找来了竹片放在沟渠里引水，这样水就会沿着竹片流下，不会再渗进沙里。 教师小结 孩子们在寻找引水工具的同时不断的尝试，积极解决问题，在实践中总结经验，成功的解决了水瓶引水效率慢并且渗水的问题。 探究•发现问题解决问题 引水装置终于完成，可接下来又接连出现新的问题。 问题一：漏水 “为什么水不能沿着竹片往下流呢？”“我想让水流到小河的尽头去。”孩子们纷纷的讨论着，原来是两片竹片之间没有衔接好，不能顺利的往下流。 该怎么解决漏水的问题呢？志文：“我们必须把这些管子叠加起来，水就不会往外流了”！孩子们终于弄好了，新的尝试成功了。 问题二：水往低处流 当孩子们还在为解决漏水问题高兴时，新的问题又来了：为什么水不会很流畅的沿着木片往下流呢？“因为太低了，垫高一点就好了。” 对于小班幼儿来说可能老师简单的语言表达只是浅显的了解“水往低处流”这一现象。但在他们真正的实施时却显得有点小难度，我们决定回到活动室用小实验的方式和孩子们一起直观的观察和了解这一现象。 当我们再次来到沙池，孩子们已迫不及待的搭好竹片，水流顺利的流到沟渠的下游。孩子们在水里投一瓶盖、放一树叶，“小船”就这么轻松的漂流起来！ 教师小结 此次引水工程让人震撼，孩子们迁移生活经验选用竹片剖面管引水让人欣喜。面对“漏水”问题，孩子们反复尝试，持续探索，均告失败。此时我选择介入，通过追问启发孩子找到问题所在——水的流动和水管高低的关系，又通过小实验的方式让孩子们更深入的了解这一现象。 此次“修沟渠、引水”活动，孩子们一起合作协商、解决活动中遇到的问题，体验互相帮助、团结友爱、耐心完成工程的成就感。在整个过程中，孩子学到的经验和表现出来的积极探究热情，比传统教学中学到的知识更有效、更有意义。  虽然这个过程中，孩子也会因解决不了问题存在挫败感，但在每次玩沙结束后，我都会与孩子们一起讨论游戏过程中的问题，总结经验最后活动的成功。在整个探索中孩子的专注投入、坚持不懈、善于思考等学习品质也随之产生。