<p class="ql-block">对于在地球上</p><p class="ql-block">消失了6500万年的恐龙来说,</p><p class="ql-block">它们一定不知道</p><p class="ql-block">现在的孩子们对它们的喜爱</p><p class="ql-block">达到了痴迷的程度,</p><p class="ql-block">对它们的神秘充满了想象,</p><p class="ql-block">关于恐龙的无数问题也接踵而来...</p><p class="ql-block">“恐龙世界”我们来了...</p> 恐龙世界·起源 <p class="ql-block"> 在一次室内游戏中，浩博小朋友热情的将我拉过去欣赏他的建构作品并告诉我说：这是我搭建的恐龙世界。</p><p class="ql-block">在之后的游戏中孩子们持续在进行搭建恐龙世界的游戏，于是一场探秘恐龙世界之旅就此展开……</p> 搭·恐龙世界🦕 <p class="ql-block"> 来到大型建构区，浩博小朋友依旧对恐龙世界充满着极高的兴趣。他邀请梓诺与可晴一起搭建，同时也有更多的小朋友加入到了搭建恐龙世界的行列中来。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 发现问题一：</b><b style="color: rgb(25, 25, 25);">恐龙世界太小了</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(25, 25, 25);"> </b><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 游戏分享与回顾中，针对幼儿在游戏中发现的问题，与幼儿展开讨论。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 可晴：我们在搭建恐龙世界的时候，只有浩博可以站在里面搭建，我和梓诺就只能站在外面搭建。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 梓诺：搭建的恐龙世界太小了，只能一个人在里面，不然就会碰倒。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 解决方法一：</b><b style="color: rgb(25, 25, 25);">认识恐龙世界</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 基于孩子们对搭建恐龙世界的兴趣，带孩子们认识恐龙世界，观看恐龙世界视频及图片，帮助孩子的搭建游戏。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 解决方法二：</b><b style="color: rgb(25, 25, 25);">将恐龙世界建构得更大一些</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 由于对恐龙世界的喜爱，在第二次的游戏中，有更多的小朋友加入到搭建恐龙世界的游戏中。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 小朋友们首先将</span><b style="color: rgb(255, 138, 0);">整个恐龙世界的框架建构的更大一些</b><span style="color: rgb(25, 25, 25);">，再</span><b style="color: rgb(255, 138, 0);">在框架里搭建各类的建筑物</b><span style="color: rgb(25, 25, 25);">，一个神似恐龙世界的建筑初步完成了。</span></p> <p class="ql-block"> 初步将恐龙世界搭建完成后，逸茁、浩博小朋友又将圆柱形积木给恐龙世界做了一个门，而其他小朋友将小恐龙、小树把恐龙世界装饰的更漂亮一些。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">教师的话🌷</b></p><p class="ql-block"> 孩子们对恐龙恐龙充满好奇、充满幻想、充满期待，并且对于建构恐龙世界的兴趣极高。</p><p class="ql-block"> 《指南》指出：教师应善于发现幼儿感兴趣的事物中隐藏的教育价值，把握时机，积极引导。教师对于幼儿的搭建兴趣给予了及时的肯定以及游戏支持。同时也借助视频、图片引导幼儿更加丰富的游戏想象。</p> 探秘·恐龙世界 <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 游戏结束后，孩子们进行游戏记录，在孩子们的记录中，我发现孩子们对于恐龙是有一定了解的。例如：三角龙、霸王龙……，孩子们都能说出恐龙的名称，但是却不能与恐龙的形状对应。</p><p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);">发现问题：</b><b style="color: rgb(25, 25, 25);">对恐龙的了解不足</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(25, 25, 25);"></b></p> <p class="ql-block"> 针对这一问题，与孩子们一同认识恐龙，了解恐龙的一些基本特征。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 通过图片以及视频，孩子们认识了大多数的恐龙名称和恐龙的特点。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">教师的话🌷</b></p><p class="ql-block"> 为了探秘恐龙的名称及特征，孩子们充分调动身边资源—翻阅恐龙图书及教师的引导，孩子们从多种渠道和途径获得了关于恐龙的知识，同时也将获得的知识。大胆猜想，并将自己的所了解到的用画笔记录下来，与同伴分享、表达。以此来帮助建构恐龙世界游戏持续开展。</p> 进阶版·恐龙世界 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">1.0版·恐龙世界</b></p> <p class="ql-block"> 经过了对恐龙世界的认识与了解后，孩子们开始了恐龙世界的进一步搭建。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 孩子们建构了一个大的框架，与之前恐龙世界的不同在于，此次游戏中孩子们将大的框架用长木板进行了分格，在各个分格中建构了不同的建筑，同样也放置了小恐龙、小树。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">幼儿的疑问：</b><b style="color: rgb(25, 25, 25);">为什么恐龙世界里的恐龙的在一起呢？</b></p><p class="ql-block">- - - - 别的区域里面都没有恐龙</p><p class="ql-block">- - - - 恐龙都围在一起了</p><p class="ql-block">- - - - 我们要把恐龙分开来 </p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">2.0版·恐龙世界</b></p> <p class="ql-block"> 由于天气原因，在室内进行游戏。孩子们搭建恐龙世界的热诚丝毫没有受到场地的影响，孩子们运用教室中的建构材料继续搭建恐龙世界。</p> <p class="ql-block"> 这次在搭建恐龙世界中，孩子们考虑到了上次游戏中发现的问题，没有将恐龙都集中放在一个地方了，而是分散在恐龙世界中的各个位置。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 幼儿的想法：</b><b style="color: rgb(25, 25, 25);">想将恐龙世界保留，再建大一些。</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 孩子们表达了自己的游戏想法，教师给予了肯定和支持。</span></p><p class="ql-block"> 在第二天的游戏中，孩子们继续完善着恐龙世界，按照他们的想法进行搭建。</p> <p class="ql-block"> 将恐龙世界扩大后，孩子们发现教室里所有的建构积木都用完了，于是他们将牛奶杯、粘土盒、瓶盖也都加入到了作品中。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">3.0版·恐龙世界</b></p> <p class="ql-block"> 更换游戏场地后，孩子们继续搭建着恐龙世界。搭建完成后，孩子们开心的告诉我：老师，我给恐龙做了睡觉休息的地方，还有它玩的地方。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 游戏结束后，我们进行了分享与讨论。孩子们不仅是在分享自己搭建的恐龙世界，还提出了问题：</span><b style="color: rgb(237, 35, 8);">恐龙世界里应该还有小河吧？</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(25, 25, 25);">- - - - 溪龙是生活在河边的</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(25, 25, 25);">- - - - 翼龙是在天上飞的</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(25, 25, 25);">- - - - 还有一些恐龙是在森里里的</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(25, 25, 25);"> </b><b style="color: rgb(255, 138, 0);">通过之前的学习，孩子们掌握了恐龙的名称及生活环境，并把这类特征链接到了游戏中。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">4.0版·恐龙世界</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> </span><span style="color: rgb(25, 25, 25);">在这次的搭建中，孩子们将恐龙世界划分了很多的环境场地。并且增加了更多种类的游戏材料将环境区分开来。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">教师的话🌷</b></p> <p class="ql-block"> 在搭建过程中，幼儿的合作、思考和讨论再次展现出了惊人的力量：孩子们创造性地搭出了恐龙世界的进阶版；搭建水平发生了质的飞跃；不仅如此，他还能在去教室拿材料进行装饰，体现出思维的灵活性创造性。他们用自己的方式表现美创造美，幼儿的搭建细节越来越丰富，反映出他们的认知范围不断扩展、计划性和目的性不断加强、搭建水平和思维水平不断提升。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">活动特点及价值所在🌷</b></p> <p class="ql-block">一、在观察记录中了解幼儿的需求，在情感、行动上支持幼儿的游戏</p><p class="ql-block">呼应幼儿的课程是由幼儿的兴趣、想法、发现以及新奇感所推动的，这些元素的发现源于教师的用心观察。 在搭建游戏中，幼儿不断迸发出新的创意并努力付诸实践。而我一直在观察与捕捉幼儿的兴趣点，以幼儿的意图为核心，追随他们的兴趣走向，引导他们在游戏中团结协作，发现问题、探索问题、解决问题，逐步深入。在整个过程中，我是一名观察者，用欣赏的眼光去发现幼儿的奇思妙想；我又是一名支持者，通过各种手段来鼓励、支持他们探究下去。</p><p class="ql-block">二、在解决问题的过程中促进幼儿的整体发展</p><p class="ql-block">在搭建过程中，幼儿不断地遇到问题、解决问题，从而获得了多方面的发展。在分类收拾和搭建的过程中，他们充分感受到积木的材质、大小、比例和空间关系；在游戏分享时，他们用越来越连贯、清晰的语言表达自己的想法；在绘绘画游戏故事的时候，他们用图画表征自己的思维并用语言加以解释；他们不断扩大作品的规模，在有限的空间中不仅要完成并保护自己的作品，还要注意不碰倒别人的作品，他们的大肌肉动作和小肌肉动作同时得到发展；他们不断探索、发现材料的特性并解决搭建中遇到的问题，思维变得越来越灵活；他们在独立搭建的过程中体会到自我效能感，在合作搭建中感受到协同游戏的快乐，这些积极的情绪体验让他们越来越自信、合群。</p><p class="ql-block">三、在游戏延伸中寻找课程生长的契机</p><p class="ql-block">我观察、记录下幼儿的表现，对幼儿在游戏中表现出来的兴趣和观点进行解读，以此为基础，寻找下一步的活动内容和契机。在接下来的建构游戏中，以下几个方面都可以是着眼点：不断丰富幼儿对恐龙世界及其他事物的认知，支持他们积极探索，丰富建构主题；借助设计图或游戏计划，进一步增强幼儿做事的目的性，鼓励他们进一步分工与合作；对建构游戏进行深入研究。</p>