<p class="ql-block"> 道德与法治课程以发展学生的核心素养为导向，以“成长中的我”为原点，不断扩大学生的生活和交往范围作为建构课程的基础。四年级年级教师通过集体研讨，找出教材中体现健全人格的教学内容，确定以《校园里的冲突》一课为落脚点，设计跨学科学习探究单，引导学生在校园中进行探究活动。</p> 课前调查 发现冲突 <p class="ql-block"> 同学之间发生冲突是小学生在学习生活中经常会遇到的现象。他们在感受同伴友谊的同时。也在感受着同学交往的烦恼。随着年龄增长，四年级学生自主意识逐步增强，但他们对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面的、不完整的。他们更多地只看到自己的优点而忽视自己的缺点，对别人却经常只看到缺点而看不到优点。因此，当发生冲突时，他们往往不能用正确、理性的方法应对。</p> 寻找方法 <p class="ql-block"> 让我们一起走进小剧场，去看看图书馆里发生的故事。</p><p class="ql-block"> 故事片段：阅览室里，大家正在安静地阅读。刘强却拉着李雯说起话来，叽哩咕噜的声音弄得人很心烦。过了一会儿，他俩又偷偷地吃饼千，满室的书香混进了葱油的气味，真让人难受！</p> <p class="ql-block">指责：怎么能在这里吃东西！</p> <p class="ql-block">真诚劝告：请不要在阅览室里吃东西。</p> <p class="ql-block">忍受：再忍一忍，他们快结束了吧！</p> <p class="ql-block"> 不同的方法有不同的结果。哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢?当冲突发生时，我们可以这样做。</p><p class="ql-block">第一步：控制情绪，保持冷静（不冲动）</p><p class="ql-block">第二步：交换意见，讲清道理（讲道理）</p><p class="ql-block">第三步：换位思考，理解他人（会宽容）</p><p class="ql-block">第四步：商议办法，和谐相处（共商议）</p> 实践－化解冲突 <p class="ql-block"> 五步法灵不灵，让我们与“冲突对对碰”去试一试吧！</p>