<p class="ql-block"> 区域活动充分实现“玩中学、做中学”，在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为一方面幼儿对周围一切充满了好奇、使他们去游戏、去探索；另一方面，他们借助游戏以达到对现实生活的体验、满足好奇心。因此，大四班开展了超市大乐购活动。</p> 游戏缘起 <p class="ql-block"> 结束了麦德龙超市购物，孩子们的兴致未尽，在周四的区域活动中，郗铭泽和益智区的小伙伴们，玩起了假装购物的游戏。</p> <p class="ql-block"> 在我们的教室的益智区区有许多的材料，他们利用这些材料在里面进行了角色游戏。</p> <p class="ql-block"> 教师小结</p> <p class="ql-block"> 以倾听的方式式去了解幼儿的兴趣、在幼儿已有的经验以及他们对超市的关注点，并在此我们的幼儿进行了绘制超市，通过幼儿的超市分享，我们共同梳理了超市情况，也为我们接下来的超市游戏奠定了基础。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">记忆中的超市</p> <p class="ql-block"> 谈起购物，他们想象着想跟谁一起去超市里玩… 于是开，始了幼儿的超市游戏计划。</p> 第一次游戏 <p class="ql-block"> 有了前期对超市购物有一定的经验，幼儿们进行了分工。</p> <p class="ql-block"> 超市小故事：</p><p class="ql-block"> 爸爸带着自己或者和小伙伴一起去超市大购物。</p> <p class="ql-block"> 有了购物袋他们的购物更加方便了，你们瞧一瞧她们的大采购……</p> <p class="ql-block"> 教师小结</p> <p class="ql-block"> 在超市活动开展过程中，我们教师作为观察者进行记录，观察发现幼儿们解决问题的一个能力以及合作游戏的氛围。</p><p class="ql-block"> 游戏结束后，教师与幼儿进行回顾发现游戏中所存在问题：物品的摆放问题？物品的价格问题？买过来的物品要怎么处理？超市里的东西少了？从哪里补货？等等</p> <p class="ql-block"> 超市问题</p> <p class="ql-block"> 幼儿解决的办法：</p><p class="ql-block"> 物品分类摆放、高的在上面、矮的在下面、盒子和盒子一起。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">整理后的超市</p> <p class="ql-block"> 我们来设置价格牌或物品牌吧～</p> 第二次游戏 <p class="ql-block"> 游戏过程：</p><p class="ql-block"> 一诺：有了价格清晰很多，我一看就知道东西多少钱了</p><p class="ql-block"> 源航：我要买枪和积木一共多少钱？</p><p class="ql-block"> 培霖：等下等下……我算算？</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">认识人民币</p> <p class="ql-block"> 幼儿学习探究使用计算器、熟悉各种面值的钱币，辅助自己正确的收钱找零.</p> <p class="ql-block"> 教师小结</p> <p class="ql-block"> 《指南》中指出；幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和潜移默化地发展起来的。在超市的情境中，幼儿通过与教师、同伴购物中的语言交流，学习交往的基本规则和技能，体会集体活动的乐趣，真实有效提高幼儿的社会性发展。</p>