“中华优秀传统文化与美育的融合”美术教育沙活动学习心得

杜馨

5月万宁“中华优秀传统文化与美育的融合”美术教育沙活动如约而至。这次活动中有学员展示课、有精彩的美术社团、有名师示范课、有专家讲座等精彩的内容。形式丰富，收获颇丰。特别对尹少淳教授带来的讲座《新观念新方法VS旧教材》印象深刻，从中学习到了很多。 　　尹教授从当下老师们的教学困窘讲起，提出了用新观念、新方法教旧教材的权宜之计，讲解了课程实施过程中的方法与策略。 　　尹教授在新观念中提到问题情境，问题是关键。我们在日常教学中也常提到创设情境，但是从来没有认真思考过创设情境的原因和重要性。核心素养是在现实情境中解决问题的综合能力，“知识问题不要从书本开始，要从生活开始。”这句话让我有一种醍醐灌顶之感。反思在我平时上课过程中，有时学生的反馈不积极，可能就是因为和他们生活距离太远。选取生活中的情境，帮助学生解决生活中可能遇到的问题，大家的课堂参与度会更高。 　　在之前，“核心素养”“大观念”“问题式学习”“项目式教学”“主题单元教学”“基于理解的课程与教学”等等这些前沿概念充斥在我阅读的文章中，听到的讲座中……但是我一直对这些概念和其之间的关系稀里糊涂。直到这次尹教授用非常形象的比喻通俗易懂地讲清了它们之间的关系。这些关键词虽然指向不同，但广泛存在交集，任由它们的表述如何变化，都是核心素养本位（导向）的美术教学。 　　尹教授通过讲解东营市大单元案例《家园》和播放北京大单元案例《红色传承长辛店古街改造》两个课例，让我们直观了解到单元课程间一以贯之的特点。 　　任何课程的设计都离不开两个方面——主题（表达什么）：思想、观念、情感；方法（如何表达）：媒介、材料、技法。这为我们今后在思考设计课程上有了更加清晰的指引。 　　在尹教授的讲座中不单单可以学到学科最前沿的知识，了解到最新的讯息，还能学到一些学习方法。尹教授说考验自己是否听懂一个知识点可以用三点去判断：1.可以用自己的话说出来是什么。2.可以举出一个例子。3.可以类比举例。可能这种思维方式也是尹教授和其他专家在讲座传授知识不一样的地方吧。比如“药丸理论”“裤带子理论”这些形象而又有生活气息的比方，让抽象的理论知识变得有趣易懂。 尹少淳教授的讲座丰富幽默，通俗易懂，值得反复回味。周六在万宁听讲座时，总想着记笔记不要漏掉什么，所以听到的内容总感觉是碎片化断断续续。周日到海师再次聆听尹教授的讲座，全神贯注听下来，跟着尹教授的思维，讲座内容环环相扣，感到受益无穷。我也尝试通过用自己的话把尹教授的讲座讲给自己听，以此来检验哪些知识点给我留下了非常深刻的印象。 　　这次的学习让我充实，下次的学习值得期待。仰望星空，美术教育界的前辈们身上从不停止追求教育理想的精神激励着我们，俯瞰大地，我们正把初长的根须努力植入广袤的土地。我会把这次的所学所悟尽可能地应用在日常教学中，做到学以致用。