东平县旧县乡中心幼儿园——《鞋子穿反了》课程故事小二班

飞翔秦翠

课程起源 小朋友午睡起床后最常问的问题就是“老师，我鞋子穿对了吗?”“这样是对的吗?”“老师，我不会穿”，也经常出现穿反鞋的现象。班里有多少小朋友能正确区分鞋子的正反呢?他们对自己每天穿的鞋子又会有怎样奇特的认知呢?鞋子是孩子们生活中的好伙伴，他们对鞋子充满了好奇，也出现了一些困扰，于是，我们和鞋子的故事开始了…… 　 　教师的思考： 鞋子是孩子们生活中的好伙伴,他们对鞋子充满了好奇，随之也出现了很多问题：不会穿鞋子，鞋子穿反……针对孩子生活中出现的问题，结合小班幼儿的年龄特点，我们抓住幼儿穿鞋这一生活问题，并从他们对鞋子的好奇心出发，生成了此次活动。设计意图： 鞋子是孩子生活中形影不离的好伙伴，幼儿对鞋子充满了好奇，也会存在一些困扰。虽然穿鞋子是每天的日常活动，看起来很容易，但对小班幼儿来说是一种挑战。它需要幼儿通过观察、辨别鞋子的正反以及具备一定的身体协调能力才能正确地穿好鞋子。当幼儿能正确穿好鞋子，他们会感到信心满满......指南引导： 《3～6岁儿童学习与发展指南》中健康领域指出：幼儿应具有基本的生活自理能力。在穿鞋子过程中，幼儿会遇到各种各样的问题，所以根据幼儿年龄特点开展相适宜的认识鞋子活动，更有助于培养幼儿良好的生活自理能力。 认识鞋子 原来鞋子是由鞋舌、鞋带、鞋头、鞋底、鞋面、鞋跟和鞋口组成的。　　我们一起认识了鞋子的很多品种和款式，而且它们的用途也各不一样：有冬天穿的，有夏天穿的，有雨天穿的，有跑步穿的，有溜冰穿的，有跳舞穿的，有大的，有小的，有高的，有矮的，还有各种颜色。 穿鞋儿歌要牢记 　　穿鞋子好费劲呀，老师教了一首好听的儿歌，边穿边念儿歌就变得很简单啦。 绘本：我会穿鞋子 在幼儿对鞋子话题兴趣盎然的时候，区角活动中他们发现有一本关于鞋子的绘本，于是我们一起走进了《我会穿鞋子》的故事中……我会穿鞋子 绘本简介：幼儿园里，小河马的鞋子穿反了。大家都笑话小河马，小河马伤心地哭了。鹿老师告诉小河马正确穿鞋子的方法，小河马高兴地说：“原来这么简单啊！” 鹿老师告诉小河马一个什么好方法呢？让我们一起听绘本《我会穿鞋子》！ 怎样才能不穿反鞋。小结方法：给鞋子做标记；脱的时候就将鞋子放好；有拉链的鞋子拉链朝内；有粘粘的鞋子搭扣的一侧朝外；将鞋子对齐，鞋头是挨在一起的。活动效果： 通过认识鞋子的结构、鞋子的种类，幼儿了解了鞋子的组成部分，也知道了不同鞋子的种类。以儿歌的形式，学习穿鞋的方法，以孩子们的穿鞋经验来总结出更多容易不穿反鞋子的方法，绘本故事以有趣生动的形象，来加深孩子们对正确穿鞋子的认识。教师反思： 《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：3-4岁幼儿应感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。教师应引导幼儿注意事物的形状特征，体会描述事物的生动形象性和趣味性。在活动中，幼儿对于亲身体验、自主实践更为感兴趣。因此，我们需要开展丰富多彩的教育活动。 小小涂色师　　当孩子们对鞋子的兴趣正浓时，抓住这一兴趣点，我们生成了“小小涂色师”这个活动，请孩子自己喜欢的颜色涂在鞋子上进行涂色。看我涂的多认真！ 作品欣赏 通过穿鞋子游戏，锻炼幼儿手部小肌肉群，在学习穿脱过程中自己解决一些小困难，勇敢的面对小挫折，初步养成自己动手穿脱鞋子的好习惯，提高自我服务能力。活动小结： 根据鞋子正反正确穿鞋子对于幼儿有一定挑战性，我们通过儿歌、竞赛等不同的游戏形式开展鞋子游戏，帮助幼儿逐步掌握穿鞋子的正确方法。教师反思： 《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：3-4岁幼儿在帮助下能穿、脱衣服和鞋袜。教师应鼓励幼儿做力所能及的事情，指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法。当幼儿发现鞋子不一样时，他们就会积极地和同伴讨论，为了幼儿能了解更多的鞋子，教师可以尝试开展不同的有关鞋子调查的活动。　　鞋子是人们的必须品，也可以化身为是孩子们童年时代最有魔力的玩具。我们在一次又一次看鞋子、玩鞋子、穿鞋子、画鞋子的活动中，产生的观念碰撞，经历的师幼互动，作为教师始终支持着幼儿的各种“玩”，让幼儿在轻松愉快的氛围中去认识鞋子、研究鞋子并运用各种感官获得关于鞋子的直接经验，最终为孩子们的生活服务。 孩子是脚，教育是鞋。鞋匠要做出合脚的鞋子，就需要充分了解脚的大小，形状，知道脚的需要和感受，就能帮助孩子更好地走在人生之路。一双鞋，见证孩子的成长。一双鞋，记录孩子的喜乐。一双鞋，为你打开孩子们的世界。