同课异构巧设计，互学互研促发展 ----记独山子初中数学名师工作室同课异构

独山子初中数学名师工作室

教而不研则浅，研而不教则空。为了更好地探索“新课标”的教学实践，提高数学教师的课堂教学能力，准确把握教学方向，打造数学高效课堂，5月31日下午，独山子区数学名师工作室在独山子第三中学开展了以《二次函数---动点问题求三角形最大值》为题的大单元教学同课异构听评课活动。由何伟老师主持，特邀兄弟学校数学教师和小学高中数学老师以及小学教研员杨文丽老师莅临指导，我校数学教师全员参与本次活动。 　　本次同课异构授课教师为独山子第三中学李璐莹老师和第一中学的李杨老师。教学内容为：二次函数---动点问题求三角形最大值专题复习课。以“类比、探究，数形结合”为主线开展教学活动。两位老师注重讲练结合，层次分明，深入浅出。并结合学生的实际情况，中考方向的研究，采用不同的切入点、不同的教学策略，同一授课内容分别上了风格迥异的课。老师们在异构中碰撞，在碰撞中交流，在交流中学习提升，为师生呈现了一场精彩纷呈的教学盛宴。① 李璐莹老师的首先带来了精彩的课程讲授，课堂完整连贯，环环相扣。在教学方法上，范老师以本堂课的核心问题与课本典型题目为例，启发学生产生主动运用方法的意识；在解题思路上，通过解题思路的脉络分析，对学生进行解题思路的指导；在答题规范上，他对学生上台展示进行点评，以此来规范学生的数学符号表达，帮助学生用数学思维思考现实世界、解决实际问题，达成知行合一的教学目标，让学生在轻松而热烈的氛围中学习数学知识，培养逻辑思维能力。 ②李杨老师她引用了正能量满满的小视频给即将中考的孩子鼓舞士气，她开朗热情的性格成功激发学生的学习兴趣。在整节教学过程中，老师亲和力强，师生互动好，课堂气氛活跃，李老师通过恰当的启发诱导、规范的板书和细致的讲解将知识娓娓道来。这一节课以问题串的形式由浅入深的开展，设置了学生自主思考、动手练习等环节，充分体现学生的主体地位；尊重学生身心发展规律，关注学生综合数学素养；改变数学课的课堂评价方式，从多方面对学生实施评价，让他们看到自己身上的优点，从而培养了学生的数学核心素养。 　　教学过程中，两位老师细心指导学生，注重学生学习习惯的培养，注重学生回答问题时数学语言表达的准确性，培养良好学习习惯的养成。重视学生解题思维的拓展与延伸，适时引导学生们发现题目中所蕴含的数学思想方法，如“类比法”、“观察法”、“转化思想”、“数形结合思想”，间接激发学生对数学的学习兴趣和创新思维，提升数学核心素养。两位老师都采用了几何画板工具，生动的展示了三角形面积随动点的运动而变化的过程，让学生直观的看出三角形面积由小变大再变小的过程，从而发现三角形面积有最大值的结论，再进行思维拓展和延伸。 　　练习环节中，请学生到台上展示，并对学生的答案进行纠正，及时发现易错点并加以分析。高效地突破如何利用动点所在的竖直线分割三角形面积。通过老师总结，学生根据图象特征选择适当的解析式，加深了学生对知识点的掌握，培养了学生的识图能力。 　　优秀案例，教学典范；同课异构，实境研修。相同的课题，不同的演绎，通过互相观摩课堂，品味课堂精彩，既可以感受不同老师对教材的“个性”解读，又能领略不同教学策略，达到不同教学效果。在课堂教学结束后，工作室组织了课后的交流和研讨活动，通过课堂生成可以看出两位老师都深入研读了新课标，设计亮点以及两位授课老师的信息素养、教姿教态、语言功底也受到了大家的一致好评。 随后，数学组教师对两位老师精彩的的同课异构进行了详细点评及认真研讨，各位老师积极发言。从不同角度对本节课优点给予了充分肯定，不足之处也一一提出建议。本着有则改之无则加勉的态度，对待每一个问题，做到互相学习、互相探讨，发扬团队协作精神，形成良好的学习和研究氛围。 　　名师工作室同课异构系列活动聚焦核心素养，着眼探索解决教学问题，起到了示范和引领作用。对进一步精准把握数学教学、不断优化教学能力、提升教育教学水平起到了积极的推动作用，促进教师们在交流中吸收，在吸收中借鉴，在借鉴中成长。 勤教善研，研无止境，展望未来，任重而道远。唯有乘风破浪、勇于开拓，才能在教学的礁石上激起一朵朵美丽的浪花。 审核人：何伟老师美篇编辑：戚奇老师照片提供：潘思思老师