<p class="ql-block"> 高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为助力教师学习、践行新课标，提升教师教研能力，提高课堂教学水平，2023年5月31日全市举行了小学语文“文学阅读与创意表达”任务群理解与实施专题研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 为保证本次学习活动的顺利开展，我校刘校长对此次活动做了具体要求。</p> <p class="ql-block"> 梁山县第四实验小学全体语文教师在刘校长的安排下，于科学教室进行了本次研讨学习活动。</p> <p class="ql-block"> 秦娜老师的课例《慢性子裁缝和急性子顾客》设计新颖，环节流畅。在课程中秦老师借助表格评价，班级复述故事达人赛等形式把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，实现了语文教学的理想境界。</p> <p class="ql-block"> 老师就是学生学习过程中的一个引导者，让孩子们真正成为学习的主体。在秦娜老师的课堂上，我们可以看到孩子们真诚而有见地地表达。因为充分阅读与理解之后，孩子们有话可说，有话可表达。整堂课有效地落实了新课标要求，值得我们学习借鉴。</p> <p class="ql-block"> 宋红梅老师以三年级下册八单元导读为引导，结合本单元的大单元教学目标，创设本课学习目标。宋老师在课堂设计上，注重学生语言能力、提取能力、整合能力等语文要素的训练。使我们充分认识到了大单元设计与之前教学设计的区别。</p> <p class="ql-block"> 本任务群在内容表述上具有很强的操作性。首先，内容安排冠以“学习”二字，本身就体现了课程的实践性理念；其次，在具体要求中，“阅读”“学习讲述”“诵读”“感知”“欣赏”“创编”“尝试富有创意的表达”“学习表现手法，描述自己成长中的故事”等行为动词，均从学生角度，直接提出具体的语文操作性要求，将语文课程的“实践性”特征落到实处。</p> <p class="ql-block"> 听了马宁老师关于文学阅读与创意表达的任务群的几点思考，相信在座的各位老师肯定是醍醐灌顶、收获颇丰，不仅现场见识了名师的风采，而且获得了关于阅读与写作的知识并确认学生的写作是创造性的活动。学习写作，并不单是空泛地掌握一些句式、语法或创作公式，而应基于学生自身的需要。文章是个人内心思想感受的表达，是每个学生创造性的活动。固然，教师要引导学生学会正确地遣词造句，但更重要的是激发学生的积极性、主动性和创造力，使学生有感而发，成为写作的主人。</p> <p class="ql-block"> 线上培训结束后，各年级语文组的老师们共同教研，分别就自己这次培训的学习，分享了自己的学习体会、反思和收获。</p> <p class="ql-block"> 百川汇海阔，风正好扬帆。通过本次线上学习活动，四实小每位语文老师都充分认识到了文学阅读与创意表达的重要性，凝聚信仰、 传承文化、立德树人， 依托教材的编排体系，在教育载体上全维度推进，在教育机制上多策略赋能，最终使学生在丰富的文学语言实践活动中受到精神的洗礼和文化滋养。“疾风知劲草，岁寒见后凋”。今后我们四实小全体语文教师将用心钻研，倾注精力于太阳底下最光辉的教育事业，轻嗅花香心灿烂，手捧捷报乐无穷，光明就在眼前！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">供稿:各年级组</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">编辑:尹义红</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">校对:付媛媛</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">初审:盛丽</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">审核:刘广岩</p><p class="ql-block"><br></p>