<p class="ql-block"> 为落实新课标精神，探索数学大概念教学在课堂教学中的实施策略，研究深度学习和深入思考的数学思辩课堂有效路径，沟通小学数学数概念之间的联系，体现概念一体化、一致性，构建较为完整的知识网、知识链和知识体系，提升学生的数学核心素养。2023年4月11日，山东省教育科学研究院举办小学数学“大概念教学”课堂研讨活动。本次活动参加人员为：各市、县（市、区）小学数学教研员、省兼职小学数学教研员；数学文化实验学校代表以及小学数学骨干教师。</p> <p class="ql-block"> 敲响数学文化研究战鼓，</p><p class="ql-block"> 掀起数学文化研究浪潮。</p><p class="ql-block"> 培养数学文化研究硕果，</p><p class="ql-block"> 扬起数学文化研究旗帜。</p> <p class="ql-block"> 微山县实验小学教育集团西校区 黄桂良校长与我们讲解《分数的意义》，将新旧知识转化—找出关系—推导。数学文化可以提供背景性情景、提供应用性情景；拓展数学思维方法、促进数学文化交融以及体验文化实践。</p> <p class="ql-block"> 微山县的老师们与我们分享了小学数学线上教学与教研活动，领悟到面对千千万万个家庭，千千万万个孩子，线上教学同等重要，我们必须用心倾力坚守主阵地。要保驾在线学习，我们必须倾计护航，彰显我们教育人的担当。</p> <p class="ql-block"> 我校数学教研组长和骨干教师认真进行线上学习和研讨。</p> <p> 小学数学线上学习记录以及心得体会。</p><p><br></p> <p class="ql-block"> 作为一个新形势下的数学老师，对于数学文化的研究应该更加深入，数学的课堂教学的核心思想和教学方法直接影响到各层次学生的数学水平。在平时的数学教学中合适而巧妙的认识数学文化，让数学文化走入课堂，努力使学生在学习数学课堂中真正受到文化感染，给于学生更多思考的空间；同时老师也要不断的去学习，充实自己的数学世界，数学课堂要采用多种教学手段，注重作业的多样化。让枯燥的数学课堂具有趣味性，满足学生对数学的求知欲，逐渐提高学生的数学素养，进行优化数学课堂教学，学生的数学成绩日益提高、效果明显。 </p> <p class="ql-block">编辑：黄婷婷</p><p class="ql-block">审核：谭爱洁</p>