教育孩子，能干妈妈的风险不亚于普通妈妈

雨梦

　　卧铺车厢内，晚餐后，一位妈妈开始辅导小孩的英语作业。闲聊的人压低了声音，走动的人停了下来。

小女孩趴在小桌板上，妈妈坐在她对面。小女孩头不抬地写着，偶尔扭动一下身子，然后静止几秒钟出出神。妈妈纹丝不动，一直盯着小女孩。

大约半小时后，小女孩懒散地抬起了头，妈妈跟逮“犯罪证据”一样，抓过作业本划拉出了错误。对母亲行云流水般的操作，小女孩不以为然，她圆鼓鼓的小脸蛋，飘过的一丝歉疚和羞涩，仿佛不是给妈妈的，而是给车里其他人的。

妈妈没有发火，她提笔一一修正了错误，并给小女孩讲错在了哪里，为什么错了。讲完之后，让小女孩复述。小女孩不能完整复述，妈妈就再讲一遍，小女孩再复述。这样反复了不下十次。

在快熄灯之前，小女孩勉强达标了。妈妈如释重负，长呼了一口气。“XX抓紧时间把作业本放到该放的位置”“XX抓紧时间上厕所”“XX抓紧时间洗漱”“XX记得把牙刷洗干净”……妈妈子弹连发。

小女孩慢悠悠收拾了作业本，慢腾腾向洗漱间走去。向洗漱间走的时候，小女孩把手上的物品晃荡了几下，妈妈大声提醒：“XX走路能不能好好走，别乱晃荡！”在辅导孩子作业的时候，妈妈接到一通电话，似乎是爸爸打来的。妈妈说：“我在辅导孩子作业呢，你别打扰。”

小女孩是和妈妈外出度假的,读万卷书行万里路，这位妈妈肯定是“好”家长。辅导作业语调平静，英语流利，做事有定力，同丈夫说话又温柔又坚决，这位妈妈肯定是一个有“能力”的家长。

但要警惕，这位能干妈妈教育方式存在风险。

警惕一：错把控制欲当教育！背负作业行万里路，唠叨加命令培养习惯，妈妈控制欲太强！控制有多强，对抗就有多强，不反抗只因年龄尚小，长大后极有可能厌学和破坏规则。

警惕二：错把懂知识当懂教育！被动写作业，被动纠正错误，“鹦鹉学舌”般复述，这位妈妈不懂教育方法。懂英语知识不等于会教英语；懂习惯养成的重要性不等于能培养良好习惯。

警惕三：错将妈妈角色换成教师角色！孩子出生后第一个建立依赖关系的人是妈妈，妈妈是帮助孩子和社会发生链接的人，将妈妈角色换成教师角色，大大缩小了妈妈的作用。

那么，妈妈如何正确发力，才能给孩子好的教育呢？

建议一：做学习型和策略型家长。 读几本儿童心理学和教育学，做学习型家长，对孩子的行为表现能理解和解释，不逆向施教；因势利导，借力发力，做策略型家长，不把学习局限在某项课业辅导上。故事中的妈妈，可以在出门前备课，了解沿途的风土人情和目的地的人文风景，以备旅途中陪孩子观察、听孩子说、和孩子一起游戏时，能适度增加话题，潜移默化浸润孩子。

建议二：做有方法和同理心家长。适当学一点教育技术，做有方法的家长；放低姿态，和孩子同行，做有同理心的家长。建议故事中的妈妈，在辅导时，做到适度点拨，引导孩子发现问题，自主寻找解决办法。

建议三：做温暖和理性妈妈。理性爱孩子，不溺爱不苛责；多读书，多养情趣，做从内而外温暖的妈妈。故事中的妈妈虽然语气温柔，但行为处处强势。