<p class="ql-block"> 编织是民间传统手工艺中的一种。编织品种繁多,编织材料多样,如绳编、纸编、棕编、草编、竹编等。编织方法、技巧多样,具有鲜明的民间艺术特色。幼儿通过穿插、缠绕、打结等方法把自己所观察到的一些事物形态编制出充满童趣的各种编织工艺品,可以促进幼儿大脑的发育,锻炼幼儿的思维,发展手部肌肉的灵活性和协调性。</p> <p class="ql-block"> 《指南》指出：“创设条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，带幼儿观看或共同参与民间艺术和地方民俗文化活动。”</p> <p class="ql-block"> 为了更好开展编织活动，增强平行班沟通。根据平时遇到的问题，总结经验更好的开展活动。我们苗班组进行了一次编织活动的交流教研。</p> <p class="ql-block"> 老师们一起分享班级编织工具的使用以及遇到的问题，对于好的编织经验大家互相学习，同时对现阶段在开展编织活动中遇到的问题和困惑进行交流，一起探寻解决方案。</p> 案例分享 <p class="ql-block"> 在区域活动开始后，袁思齐小朋友进入了编织区，她拿起了一团粗粗的海马毛线开始在一个长方形的纸片上进行缠绕，她一边缠绕一边锁紧着眉头，自言自语地说道：“这个线怎么总是跑呢，怎么压不住？”在尝试了几次之后还是压不住，这时我告诉袁思齐：“你可以用另一只手的大拇指压住线头，就像咱们刚开始练习在木棍上缠绕那样，你去试一试。”听了我的建议之后，袁思齐小朋友用大拇指压住线头之后，缠绕起来比刚刚顺畅了许多，她的缠绕的动作比较娴熟，几分钟之后，长方形的纸板就被粗粗的马海毛缠满了，袁思齐拿着自己的成果向旁边的好朋友炫耀着：“你们看我做的这个好看吗？”</p> <p class="ql-block">孟老师：1.幼儿已经具备了缠绕编织的能力，不仅可以在木棍上进行缠绕，现在也可以在各种纸片上进行缠绕，材料的选择上更加丰富了。</p><p class="ql-block">2.大部分幼儿能够将先前的经验进行迁移，当面对有困难的幼儿的时候，教师要根据情况顺势引导，先给孩子尝试的机会，只有经过多次尝试之后，孩子们才能更好掌握技能。</p><p class="ql-block">3.小班幼儿对于创造形象的意识还不够。</p> <p class="ql-block"> 1.在编织区投入更多的适合缠绕的工具，工具的种类要更加丰富多样，保证幼儿有充分的选择空间。</p><p class="ql-block">2.在日常的生活中，创造更多的机会让幼儿欣赏多样化的缠绕作品，丰富幼儿的经验储备。</p> <p class="ql-block">米老师：要想激发幼儿对于编织手工的兴趣，可以提供丰富的编织材料，创设利于幼儿探索的环境。还应创设形式多样的编织活动，能让孩子们沉浸在编织的世界中。</p> <p class="ql-block">何老师：绕木棍缠绕是幼儿进行编织的基础，但是在绕木棍的过程中，发现幼儿会存在以下问题：</p><p class="ql-block">一、幼儿不会固定线头，如果不固定线头的话，即使缠绕住了后面的线也会松散开</p><p class="ql-block">二、在缠绕的过程中容易把后面的线也绕进去，然后卷成凌乱的一团</p><p class="ql-block">应对策略：</p><p class="ql-block">一、针对第一个问题可以告诉幼儿尝试用左手拿木棍右手拿线，并用左手的大拇指摁住线头，用右手往上缠绕并在缠绕的过程中用后面的线压住之前缠绕的线，绕到最后的线头塞进线团里面固定。</p><p class="ql-block">二、针对第二个问题，可以告诉幼儿在缠绕的过程中把木棍倾斜过来，左手在上右手在下，这样后面的线就会自然垂落，不容易卷成一团。</p> <p class="ql-block">齐老师 ：编织是一项创意手工活动，能够锻炼孩子们的精细化动作能力并满足了他们探索求知的欲望。幼儿通过尝试在过程中积累经验，我们要给幼儿创设环境鼓励幼儿树立自信心。从而有效培养孩子们的观察力、创造力和想象力。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动加强了教师之间的交流和学习，取长补短。能更好的根据幼儿现有水平制定和开展接下来的活动。</p>