<p class="ql-block"> 课堂是学校教育的主阵地，课堂是教师成长的舞台。 为了促进“双减”政策的实施，推动“学习共同体”课堂教学改革，提高课堂教学的实效性以及促进教师专业成长。本学期第十七周教研活动由二年级组两位老师选取二年级下册人教版《数学广角—推理》进行同课异构。</p> <p class="ql-block"> 进行本次同课异构”公开研讨课的教师分别是葛江燕和周延玲，两位老师以人教版二年级下册《数学广角—推理》作为教学内容，各自从不同的角度对此课进行了个性化的解读，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，体现了资源共享，优势互补，真正达到课堂的高效！</p> <p class="ql-block"> 葛老师用游戏导入，让学生在“猜想”中领悟数学的悬念美，猜想”是学生们最乐意办的事情。只要老师抛出“请小朋友猜一猜 ”这样一句话， 学生们就情绪高涨。在探究环节，葛老师准备了乐学单让学生在想一想、说一说、画一画等活动中体验推理的过程。</p> <p class="ql-block"> 周老师以“刮刮卡”导入新课，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，而后，周老师步步为营，由浅入深，从两种情况分析推理到三种情况分析推理，练习的设计层层递进，培养了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。</p> <p class="ql-block"> 课后，有幸邀请到区教学中心谢国洪老师指导教学，谢老师肯定表扬了两位老师的教学，提出在注重大单元教学的同时，不要忽略课堂教学的结构化整合。教师在课上要做到心中有学生，例题的编排不要局限在课本，可以把课堂交给学生，“做题不如变题，变题不如改题”，让学生的思维发生碰撞的火花，理解推理的过程。</p> <p class="ql-block"> “同课异构”的活动方式，为九小数学组成员搭建了一个面对面交流的平台，促进老师们相互探讨教学艺术，引发参与者智慧的碰撞，相互取长补短，激励教学创新，明显提高教育教学效果。</p> <p class="ql-block">编辑：徐银琪</p><p class="ql-block">审核：缪小华</p><p class="ql-block">签发：洪 鹃</p>