【教师专业写作第12期】站在自己的肩膀上攀升——丰县实验中学小学部教师教育故事展

星星

教育就是 一棵树摇动另一棵树， 一朵云推动另一朵云， 一个灵魂唤醒另一个灵魂。 　　真挚的育人点滴，智慧的教育方式，温情的家校沟通，实践的感悟激思……凝结成一个个动人心弦的教育故事。这些真实生动的故事，展现了我校教师的教育智慧和卓越风采，让我们一起听故事，共进步，做有教育情怀的青年教师。 “赏识”的力量 丰县实验中学小学部颜红 今年又接手了一届六年级，说实话带了几届六年级，每年压力都很大。既怕带不好孩子，又怕给学校丢脸。在这么多年的教学生涯中，我和孩子们之间的教育故事还真不少，但却无暇写出来。今年我们班有一位既忧郁又叛逆的孩子引起了我的注意，她就是小蕾。我和她之间也发生了一段美妙的故事。 刚开始是因为小蕾经常不完成作业而提前认识了她，于是通过了解知道她爸爸妈妈离婚，现跟爸爸生活。因为爸妈离婚，她从二年级就显示出比同龄人成熟的样子，随着年龄的增长，她变得孤僻、忧郁，一副心事重重的样子。我试着找小蕾谈过几次话，但效果不明显，作业还是拖拉潦草，找家长沟通的结果也是无济于事。爸爸做早点生意无暇顾及，妈妈在外地工作不能和孩子很好地沟通，况且爸爸也不是很乐意让妈妈插手孩子的事情，似乎是任其发展的样子。孩子就这样脱离了父母的监管，随心所欲，不愿意学习。渐渐地我也对这个孩子失去了耐心——每每不完成作业我就对她一番挖苦、讽刺，她也一见我就不耐烦，我们的关系简直是水火不容，她甚至在我的课堂上安然睡起了大觉，成绩简直是一塌糊涂。 总这样下去也不是办法，于是第二学期我改变了策略——我尽量找她身上的闪光点。有一次我们练习“融情于景”的写作方法，我惊奇的发现小蕾能把自己的情感“发泄”在描写景物之中，我就大肆的在课堂上表扬了她，从她那扬眉吐气的表情中我看到了她内心的喜悦。第二天她居然跑到办公室专门找我告同位的状（其实她应该找班主任来处理这件事的），看着她渴望我来为她主持公道的心情，我知道了我们俩的心在慢慢地靠近…… 从那以后小蕾有事没事都乐意找我说说话，我总抓住她的点滴进步表扬她、赞赏她、肯定她。她的语文成绩一次比一次进步，由原来的五六十分到现在的八十多分。一次我送路队的时候她兴冲冲地跑过来说：“老师，我想学好语文，你说我该怎么办？”我喜出望外的给了她一些建议，她很有礼貌地谢了我，我欣慰、她舒畅，这是不是合作愉快呢？当然，她现在也偶尔出现不完成作业的情况，我总能原谅她。当我心平气和地问她原因时，她会很不好意思，并表示下不为例。有时候我就想：是不是把步子放慢一些，去等待孩子的成长，不急于求成效果会好一些？看到小蕾各方面都在往好的方向发展，我无比欣慰，自己有一种莫名的成就感！ 是啊，孩子们的成长总是反反复复，每个人的花期不同，我们要耐心地“浇水”、“施肥”静待花开，要善于发现每个孩子的闪光点，赏识、肯定她们，终究有一天她们的能量会迸发出来，还社会一个有用之才！ 作为一名老师很幸福 丰县实验中学小学部许之海 时光如水，转眼间这已是我进入教育行业的第六个年头了，在这六年里有过欢笑，也有过泪水，付出了心血和汗水，也收获了学生的尊重和感恩……这也让我感受到作为一名老师很幸福！ 去年我带的是六年级，今年我依然带的是六年级，在今年刚开学的第一天，我接到了一个电话，她说是邵同学的妈妈，孩子已进入初中了，现在已经正常上课了，孩子给我准备了一份礼物，受孩子所托要把这份礼物带给我，我当时正在初中食堂吃饭，听到已毕业的孩子要给我送礼物，我感到非常的高兴，也感到了十分的欣慰，但我不能收取孩子礼物，所以坚决不收。邵同学的妈妈说道“许老师，这份礼物并不是孩子买的，而是他自己写的一幅毛笔字，希望你能收下，表达他对您的感激之情，这也是孩子的一番心意。”听到孩子妈妈如此说，我便收下了这件礼物。回到办公室我打开了孩子写的这幅字，“诲人不倦”四个大字异常显目，旁边注了赠许老师，毛笔字写的刚劲有力，很有一番功底。看到后我不自觉的在眼中泛起了泪花，感到作为一名老师是如此的很幸福！ 邵同学刚进入六年级时成绩一般，语文成绩中等，性格有些内向，在一次考试时语文考的特别差，我找到他，和他进行了一次谈话，帮他分析了这次考试差的原因，并对他进行鼓励，平时上课时也经常提问他，他学习积极性也越来越高，果然，他在下一次考试中取得了非常好的成绩。平时喜欢找我问问题，偶尔也会来找我聊聊天，谈谈他的爱好和理想，最终在六年级毕业考试时他考了我们班的第一名，我感到非常的吃惊，也为他取得的成绩而高兴。 我觉得并没有多做什么，就受到孩子如此的对待，作为一名老师很幸福！ 这个班是我新接手的班，我对这个班里的学生并不熟悉，这次六年级并没有分班，学生之间都非常的熟悉，他们之间的话比较多，上课的时候经常会说悄悄话，刚开学时，我对班里的学生还不熟悉，在课堂上我看到了两个女同学在说话，所以就指名其中的一个学生回答问题，没想到她站起来后脸瞬间红了起来，不敢说一句话，我鼓励她大声的去表达，她才磕磕绊绊的回答了问题，我先让她坐下，继续上课。课下我找到了她，了解到她非常的胆小，不敢回答问题，平时也不敢举手发言，一回答问题脸就会红起来，我鼓励她大胆地举手发言，不要畏惧。在之后的课堂上我经常提问她问题，刚开始时她脸红不敢说话，我鼓励她勇敢的表达出来，她慢慢的敢大声的回答问题了，现在她已经能在课堂上对答如流了，而且也不再脸红了。我告诉她继续努力，你已经非常棒了，她看着我也笑了起来。看到她的变化我觉得作为一名老师很幸福！ 我深切理解了这句话“有时候老师的一句话就可以改变一个孩子的内心世界，一个善意的微笑就会给孩子带来一片阳光。在教书育人这条道路上，需要守着一份宁静、一份淡泊，静心再静心，微笑再微笑，只要我们用心呵护、慢慢培育,就一定会开花结果，收获幸福。”以后的路还有很远，我将继续努力，做一名幸福的老师！ 　　守教育之初心，履幸福之事业 丰县实验中学小学部朱雅倩 时光荏苒，一转眼一回眸，时间就悄悄溜走，我却已从事教师行业第三年，在漫漫人生路中，三年显得微不足道，然而对我而言，这三年却是沉甸甸的、厚重的...... 时间带回到六年级开学，恍惚昨日，那时我听到今年还是跟班的时候，瞬间放下心来，这57位同学我各个了如指掌，心想这学期的工作定是十分顺利，于是我带着这满腔热血，准备一展风采，但是正式开学后，一件件，一桩桩的事儿却让我焦躁不安，辗转难眠。 首先，最明显的变化就是孩子们各个变得非常“稳重”，在课堂上那是一个金口难开，一堂课下来，我一人说的口干舌燥，只有个别同学愿意举手回答问题，大部分孩子们却一副置身事外的模样，和以往的课堂氛围截然不同，这让我苦恼不已。尤其是活泼可爱的小高同学在课堂上几乎听不见他的声音，就算是硬喊起来也是支支吾吾，根本听不清楚。课下我单独喊来小高同学，询问他原因，起初他还是一声不吭，但我并不气馁。终于他小声道:“不好意思......同学笑我，我的嗓子。”我马上明白了，六年级的孩子有的已经开始变声了，但先变声的孩子在班级里肯定是“特殊”了一些。我想到这里，笑道：“那老师要先恭喜你，你在不断的成长，你长大了，还记得小时候的愿望吗？你想成为的那些的角色，他们是不是拥有这样的声音呢?”与小高同学交流完，我又找了几位同学，大致总结了一些原因：一是到了小学高年级，学生的自尊心变强，怕被嘲笑和否定；二是有些学生没有表现欲，不想回答。对于这些问题，首先要帮助学生调节消极心理，勇于发言，其次还要从自身做出改变，我要注意营造课堂氛围，使学生想说，还要使用激励性评价，使学生敢说，鼓励学生举手发言，让课堂成为学生放飞心灵、展现自我的大舞台。 其次就是孩子们各个变得非常“忙碌”，有的同学是无忧无虑，一下课就跑得无影无踪，有的同学已经是压力山大，次次考试都紧张不已。有一天，我收到一个家长的短信，“朱老师，麻烦你见到张同学，给他说说让他考试不要紧张，他这几天都说该考试了有点害怕和紧张。”毕业班里，有些孩子对自己高要求自然也带来了高压力，于是我马上准备了一节心理课，指导孩子们如何正确对待考试。让孩子明白每一次考试只不过是整个学习过程中一个阶段性的小目标，不要把考试看的很可怕，不要以为考不好就完了。考试不能决定什么，但能反映什么，我们可以从中发现自己在学习中存在的问题，以便下一次改进，因此我们应该正确面对考试。做好考前准备，关键还是看日常学习，制定合适的学习计划，考前合理安排休息，要给自己做积极的心理暗示。 执教之路刚刚起行，但每个日子都有精彩与感动，同样有很多的未知与可能等待我们去探索，也有很多不足等待改进。论语有云“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”我可能达不到如此，但教育之路漫漫，我会继续坚守，我相信经过漫长的等待、细心的呵护，终会有一树花开，终会见到美好的明天。 　　每个孩子都是一朵含苞待放的花 丰县实验中学小学部齐维维 时间过得真快，转眼我也从教五年之余了，回首自己的教育历程，有惊喜，也有辛苦，但更多地是欣慰。在这几年的教学生涯中，我与学生发生过许多有趣亦感动的故事。这些故事就像闪光的星光点缀着我繁忙而充实的教学生活，使我平凡的生涯充满了欣喜和欣慰。 今年我带的班级有位同学叫小冉，听说这位同学是有名的“不正常”时不时的就在课堂上大哭大闹，当然在我的课堂上也不例外，我记得第一节上课时，我用Good morning 给每位同学打招呼，当轮到她的时候，她一开始爱答不理的，我反复问了几次，她也试着回答我，但就是口齿不清，说不明白，自己就开始大哭起来，扰乱整个课堂都不能上课，于是我就耐心的教她每一个词怎么发音，慢慢的能说的差不多了，而且我也再三交代班级学生，无论她说的怎么样，大家都不要嘲笑她。还有让我印象深刻的是每次听听力的时候，她就会大喊啊啊啊，接着就大哭大闹，影响整个班级的学生听力都听不好，课后我找到她询问情况，原来是她听不懂，就会急发脾气，我试着慢慢给她沟通，给她说：“听不懂没关系，刚开始听不懂咱们不着急，慢慢来，课后老师再单独给你听几遍，课堂上有哪里听不懂，也可以随时问老师。”几次下来，她越来越能融入课堂，听力课上也不再哭闹了。并且每节课堂上我时不时地都会转到她面前，对她笑一笑，给她说好好听课，继续加油。后来我发现她在英语课堂上真的表现的很积极，特别是有表演环节的时候，她也想参与进来，只要她举手，我就让她到讲台上来展示自己。无论她说的或者演的怎么样，我觉得她的这份勇气和态度都是值得表扬的。渐渐的我觉得她真的很喜欢上英语课，课堂上也不再哭闹了。 在第一次模拟测试中，听其他老师说她基本上不参与考试，但没想到她英语居然能认真做题，并且还考出了意想不到的分数，这让我也感到很欣慰。在后来的日子里，我发现她愿意学习了，也很努力的在学习，虽然有时候她会把字母读成拼音，有时候读的单词也听不懂，步伐也跟不上其他孩子，但我看到了她的进步。 我想每位老师都有这样的感受，你简单的一个微笑，学生都能高兴几天，你的一个温柔的眼神，学生就能感受到温暖的力量，你的简单的一句问候，也许就改变了他的整个学习态度，我相信老师的每一份鼓励都将使学生向正确的人生路上靠近。 最后我想说，每个孩子都是一粒种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放，有的花，需要漫长的等待。让我们相信孩子，静待花开！ 　　让每个生命在教室里开出一朵花 丰县实验中学小学部杨艳 陶行知先生曾说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。每个班都有一些无论是身体还是行为上存在问题“特殊学生”他们可能会被忽视和冷落。其实这样的学生更渴望被老师关注，也最需要爱。 新教育海门开放周上的一位专家在《守住一间教室》的发言也提到一组关键词，它们是：良知，孩子，日子。真的如同这位专家所说的，“决定一间教室的，不是教室的好坏，而是谁站在教室里。”“已立立人，已达达人。”这是教育亘古不变的真谛。关注到教室里的每一个孩子、每一个角落，特别是关注已经被家长放弃了的孩子，守住每一个孩子的心灵。守住属于我们的每一个日子。 在我所带的班级里，就有这么一位“被遗忘在角落里的孩子”。父母离异，跟着爷爷奶奶生活。生活习惯、学习习惯可以说是差得一塌糊涂。或许是因为从小缺爱，这位小朋友总是以捣乱课堂纪律来获得更多关注。上课的时候，以一己之力，扰乱整个班级的纪律。我在刚开学的时候，真的是因为他而耽误了很多宝贵的课堂时间。就算是你跟他讲道理，跟他说大家还要学习，不要因为你一个人耽误大家时间，人家也是毫不在乎的态度。我曾一度要放弃这个孩子，但是在后来跟他班主任沟通时，我了解了他的家庭情况，觉得我应该在他身上多一些尝试。后来我把他叫到我的办公室，跟他沟通了一番，我发现他并不是一个没有“心”的小朋友，相反，在我对他流露出关心的时候，他眼睛湿润了。但是又想撑着自己男子汉的面子，所以故意藏着不让我看到，但是我已经找到了“对付”他的办法。后来我再上课，对他采取温柔战术，提他回答问题，然后大力夸赞他，他总会不好意思地坐下，然后更加认真地听课。而且我惊喜地发现，他现在还会自主地往后学，遇到不会的还会跑来问我。后来的接触中，我总是更“偏爱”这个孩子，课间玩耍的时候，他经常出现在我的镜头里，因为我想让他感受到老师的关注，他一开始也是害羞，后来就经常对着我的镜头做出各种有爱的互动。我现在每天都惊喜于他的改变，并期望着他越变越好。 有人说，教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。每个生命都有无限的潜力与可能性。在教育的路上，我愿做那个听故事的人，倾听着每一个学生的成长，花开无痕，掷地有声。让每个生命在教室里开出一朵花，让你的生命和孩子的生命都在教室里开出一朵花。平凡的我们一起来记住这句话：做，就好了。从点滴做起，从可以做的做起。通过教育，帮助孩子成为最完整的人。 鼓励是一种特殊的爱 丰县实验中学小学部史芳芳 教了两年一年级，每一年的感受都不同，每一届的孩子都有他们的特点，下面我来讲一讲我带的两届一年级的故事。 记得去年一年级，我是寒假过后接的班级，刚开始看见那些孩子，感觉很亲切，因为我本身比较喜欢孩子，而且我也是讨孩子喜欢的那种老师。慢慢的几周下来和他们相处的还算融洽，但是每个班总会有个别特殊的孩子。有一次，我中午看餐小渠同学找不到自己打好的饭放到哪了，随后我看到桌子上有一个没有孩子吃的饭，拿给小渠同学吃，但是小渠同学就是不吃，之后我和班主任又重新给他打了饭，可是小渠同学很倔强，非常的固执，大哭着就是不吃，然后我就想尽办法，鼓励小渠同学你是最棒的并且很有耐心的给小渠同学擦鼻涕，当时完成没有那种嫌弃的想法，只是把小渠同学当成自己的孩子一样对待，随后小渠同学就把饭吃的一干二净，打扫餐厅的阿姨对小渠同说：“你看你的老师对你多么的好”，从那之后，小渠同学上课特别认真听讲，对数学课有了兴趣，成绩也有了提高。我觉得有时候鼓励真的很重要，老师一句鼓励的话语会使孩子改变很多。 今年一年级也有特殊的孩子，一年级的小朋友从幼儿园来到小学，初来乍到，孩子肯定有听话的和调皮的，而刚入学上课“很听话”“很懂事”很顺眼”“很讨人喜欢”的乖孩子，老师们都很喜欢，但我觉得这一“乖”字压抑住了孩子好活泼好动的天性。我们班小于同学是一个男孩子，没看错就是一个男孩子，老师们和家长们总会觉得女孩很听话内向，但是这个小于同学就是一个男孩子，他在课上从不表达与老师不一样的意见和想法。说句心里话，老师们和家长们都喜欢“乖”孩子，但是从教育的角度想，我更希望充分发展孩子的个性，让他们自由发展，不受压抑。现在许多孩子怯懦而谦卑，习惯服从命令，缺乏勇敢的素质。所以我们不能以成年人的标准去要求孩子，要鼓励他们对事物提出自己的看法，因为我发现我们班有点淘气顽皮的孩子反而越聪明。之后在课堂上我对那些“乖”孩子有了新的看法。比如小于同学，我会鼓励他大胆地回答问题，只要能完整的把自己的想法说出来就值得表扬，即使错了也没关系，因为只有发现错误才知道如何去改正。从那之后小于同学在课堂上就不再感到害怕，反而越来越喜欢我的数学课，几乎每一节课都积极回答问题，声音也越来越响亮，成绩也有待提高，和家长分享，家长也十分开心，我也觉得很自豪，很有成就感。 鼓励，可以使人感动，更能使人催生无穷的动力，让人将信心的大帆涨满，无视风雨的侵袭，勇敢地驾起人生之船向前驶去，夺取更加鲜艳的旗帜，驶进更加精彩的港湾，迎来更加绚丽的明天。 　　“教育无小事，事事皆育人。”我们行走在教书育人的路上，这一路，让我们用大爱守护幼苗，用教育书写情怀，用故事润泽心田。