<p class="ql-block"> 今天，石油分局在局机关小学举行“立足核心素养探索阅读教学”的教学研讨会，我校刘晨媛老师在研讨会上进行了《读奇人妙事 习阅读之法》课例展示。</p> <p class="ql-block"> 这堂课导入环节，刘老师采用“图片、片段、情节”猜奇人阅读闯关的游戏形式，层层深入对学生前期读书效果进行即时的反馈评价，引导学生尝试揣摩作者是如何呈现出人物的奇特，帮助学生学会鉴赏，形成习作方法的积累。</p> <p class="ql-block"> 接着从梳理与探究角度引导学生掌握读书方法。在这里刘老师设置了四个学习活动：</p> 分享名片与档案 <p class="ql-block"> 从一个人的名片到多个人的名片的罗列档案，再到按共性分类的档案，层层深入，引导学生学会梳理的阅读方法。分组讨论黑板书写粘贴，刘老师给足了学生学的时间，</p> 对比燕子李三和小达子 <p class="ql-block"> 认真讨论</p> <p class="ql-block"> 踊跃表达</p> <p class="ql-block"> 让孩子们在对比中品读分析不同的人物形象，体会冯骥才对相同身份人物的不同刻画方式，加强了学生对人物形象的理解，提升了他们的分析能力，养成整体阅读的思考意识。</p> “苏七块行医规则”辩论。 <p class="ql-block"> 一石激起千层浪，孩子们激烈辩论，发言的孩子频频站起，既有争论又有礼让，观点明确，有理有据，条理清晰，刘老师时刻关注学生的发言，沉浸其中，在场的老师们也听得入神，不时发出会心的赞许地微笑。</p> <p class="ql-block"> 在辩论中，刘老师为学生提供语言支架，引领学生对自己和对方观点进行深入的辨析与思考，在思考论述依据的过程中完成一次次的论据评价，达到思维的深入发展。</p> “拓展奇人”展示 <p class="ql-block"> 这个活动则是把学习情境转移到了“日常生活情境”，让学生能够把书中内容和生活实际联系起来，使整本书的阅读变得更加丰富多元。</p> <p class="ql-block"> 课堂上，在生生、师生的评价中，明确阅读方法，提高阅读效率，积累整本书阅读经验，为养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界打下基础。</p> <p class="ql-block"> 课堂教学即将结束，老师引导孩子们总结本节课自己学到的阅读方法！</p> <p class="ql-block"> 令人惊喜的是，两个小伙子竟然通过填词（《天净沙》）的方式表达了自己进行整本书阅读的感受！可见，阅读已经融进孩子们的生活，他们享受着阅读的快乐，在阅读中成长成熟！</p> <p class="ql-block"> 这堂课层次分明，环环相扣，刘老师的指令与评价干净利索，恰到好处，孩子们的分享条理清晰语言简洁，讨论、辩论都给足了学生时间，让学生在活动中学进去，在交流中说出来，扎扎实实训练提升孩子们的语文核心素养。堪称完美！</p> <p class="ql-block"> 成功的背后是辛苦的付出！为了上好这节课，前前后后历时近一个月，从书目的选择到课例展示目标的确定，再到教学环节的设计与衔接，学生活动的方式及预设和破解方案，再到授课的语态语调、板书的图文，只要一有空，校长贾华莉、教务主任熊焰和刘老师就到录播室一遍一遍研磨改进，一弄就是两三个小时。刘老师因为授课的压力吃不香睡不好，嗓子疼吃药顶上，父母双双二阳，她为了能按时站上展示的讲台独自回到老屋居住。功夫不负有心人，课例从初见雏形到渐入佳境，在通过了分局教研室刘真意、李元佩两位专家的验收之后，研磨还在继续。直到今天展示之前，看到第一节课展示教师的板书和我们的不谋而合时，现场重新设计了板书，书山、学海和用梳理、对比、交流、拓展几种阅读方法铺就的小径绘成“书山有路勤为径 学海无涯苦作舟”的意境，鼓励孩子们在整本书阅读的过程中要勤奋刻苦坚持不懈。</p> <p class="ql-block">校长贾华莉跟刘老师交流研讨</p> <p class="ql-block">刘老师一遍遍斟酌改进</p> <p class="ql-block">组织青年教师参加研磨</p> <p class="ql-block">图为分局领导来验收，书记吴旭林、校长贾华莉陪同</p> <p class="ql-block"> 书山有路勤为径，教海无涯苦作舟！整本书阅读的课题研究还要继续，阅读教学还要继续，唯有勤奋、坚持、变苦为乐，方得始终——遇见更好的自己！</p>