<p class="ql-block" style="text-align:justify;">会议时间：2023年5月16日下午14:45～18：00</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">地点：海口市第一中学</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">人员：琼山中学高中全体历史教师</p><p class="ql-block">主题：参加海口市第一中学2023 年普通高中新课程新教材实施国家级示范区（校）建设新阶段性成果展示暨海口市第一中学第十八届“致远杯”课堂展示活动</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">活动主持人：翁丽霞</p> <p class="ql-block"> 2023年5月16日下午，我们全组教师在线上参加海口市第一中学2023 年普通高中新课程新教材实施国家级示范区（校）建设新阶段性成果展示暨海口市第一中学第十八届“致远杯”课堂展示活动，本次活动内容分为三个部分展开：</p><p class="ql-block"> 第一环节由海口市第一中学的两位高三二年级教师进行课堂展示；</p><p class="ql-block"> 第二环节进行评课研讨；</p><p class="ql-block"> 第三环节由海口市兼职教研员程世高老师做题为“基于教学评一致的历史阅读大思考”的专题讲座。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 海口市第一中学的伍英莹和郭兰霞老师分别为我们展示了选择性必修三题为《古代战争和地域文化的演变》和《近代战争和西方文化的扩张》两节课，两节课各具特色但有殊途同归，虽然两位教师教学风格存在差异，但是都体现出了新课程改革下的学科核心素养的培养的理念，都重视对学生学科能力培养的落地。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 课后大家进行评课研讨，首先由两位授课老师进行教学思路阐述，然后由程世高老师进行简单点评，程老师针对这两节课做了中肯评价，并结合自己的专题讲座就这两节课抛出了自己对这一内容的三个思考以共大家共同思考:</p><p class="ql-block"> 1.历史上的著名战争有哪些？</p><p class="ql-block"> 2.它们对人类文化有怎样的破坏，造成怎样的文化断裂？</p><p class="ql-block"> 3.战争应客观上为不同文化的碰撞提供什么契机？</p> <p class="ql-block"> 程世高老师的讲座从“教学评、微阅读、大思考”三个方面展开专题讲座，程老师的讲座既有理论的高度，又有很多自己教学中的案例作为依托，深入浅出，非常契合一线教师的教学实际，受到大家一致好评！</p> <p class="ql-block"> 通过今天的学习，每个人都学有所获，教研组的各位教师也对此纷纷发表了自己的学习感悟:</p> <p class="ql-block"> 邱雪琴老师:两位老师的课堂各具特色，都能够完成教学任务，但是风格迥异，伍老师的课线索清晰，充分利用了课本上的资料，也较好地开展教与学的双边教学活动。郭老师的课明显内容太过丰富，留给学生思考的时间并不多，而且还引用了许多的课外资料，增加了学生负担，整节课显得非常紧凑。反倒是程老师的讲座给了我一些启示，今后的教学当中或许能够大胆尝试。</p> <p class="ql-block"> 林江老师:通过本次的听课学习，无论是伍英莹老师课堂演绎还是郭兰霞老师的教学理念都让我收益匪浅让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。最后程世高老师的《基于教学评一直的历史微阅读与大思考》的讲座，更让我深刻认识到历史教学“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。</p> <p class="ql-block"> 吴小英老师:本次听课学习收获很多，其中程世高老师的讲座让我印象深刻。他仔细分享了他的“微阅读”课题开展的过程与感悟，把他的思考和遇到的问题都细致分享出来，很是受用。一直以来觉得课题的选题应该要与教学中遇到的问题相关才有意义，但是很难做得有新意，但通过程老师的分享，我发现换角度思考，就能有意外的收获。比如他的“微阅读”和以往常见的史料教学课题是有共同之处的，但他把日常生活的碎片式获取信息与课堂史料分析相结合，并借用软件构建出不同的课堂史料展示载体，比如自创的表格式图片史料等，这样一来课题就很有新意也很有实用性，让人听了很受启发。也让我期待更多的与外校交流学习机会。</p> <p class="ql-block"> 吴燕妮老师:程老师的讲座以小见大、以实践和理论相结合，对于历史课堂实践和教师的论文写作具有较强的指导意义！程老师从微阅读的视角、载体以及结合自己一线老师的亲身实践课例，来说明如何从微阅读中挖掘更多更深刻更具体的历史知识。同时，又结合现代信息技术的发展，来说明信息技术运用于历史微阅读教学的路径和原则等。最后，程老师还结合自身的思考，进行了教师教研论文选题写作路径的指导，听取程老师的讲座，可谓收货颇多，也引发自身对教学的更多思考。</p> <p class="ql-block"> 陈业老师:每次海口一中举行的教研活动都能给人留下深刻印象，本次活动也不例外。大单元教学和学科核心素养是当今中学历史教学中要落实的两项重要要求，但怎样才能更好的落实这两项要求一直都困扰着我，本次活动给我留下深刻印象，一定程度上解决了本人的一些困惑。伍英莹和郭兰霞两位老师都对课文进行了重新设计，打破了常规课的范畴，从大单元的角度去重构，既能突出课文的重点、难点，又理顺了本单元的整体构架，同时把五大核心素养融入到教学进程中，激发学生的课堂积极性，使学生学有所获。程世高老师的讲座主题为“基于教学评一致的历史微阅读与大思考”,微阅读是程老师近几年来一直关注的教与学的主题，教师与学生在日常教学、学习过程中经常会忽略课文细节，程老师提醒大家要充分利用好课文，特别是课文上的材料和图片，教师要引导学生进行解读，而不是盲目的去利用课外材料，这样不仅会增加学生的负担，且不利于对课文的理解。阅读能力是文科教学中的一项重要内容，教师经常抱怨学生阅读能力差，而阅读习惯本身就需要教师们在日常教学中引导学生进行。</p> <p class="ql-block"> 李育峰老师:通过今天的学习，个人认为新教材史料丰富，为了能更好地理清线索，拓展内容，加强能力培养，教师必然对史料进行分析，怎样用好史料，增加能力？</p><p class="ql-block"> 首先必须充分用好课本中的史材。因为教材中的史枓具有代表性，针对不同层次学生，有着较高能力的培训性，为此教师必须对课文中的史料进行了解，深入地分析，充分地利用课文的史料对课文的内容进行全面深入的分析，从而提高学生核心素养。</p><p class="ql-block"> 其次增选史料对课文重难点的解读，要有针对性，多样化。</p><p class="ql-block"> 课文内容中的重难点讲解中通过课外史料来分析时，应该做到以下几点：①史料要有多样化，这不仅减少学生阅读疲劳感，也培养他们对不同史料阅读能力；②针对牲，史料增加是针对课文史料无法说明而来的，并且是为了解决课文重难点而设计的，也即是针对解决问题而增加的。③增选史料篇幅不要过长。</p> <p class="ql-block"> 黄雨老师:阅读能力是学生学好历史的基础，历史教学培养学生的问题意识是学好历史的重要手段，历史教学提高学生历史思维能力是历史学习的主要目的。一中今天这两位老师的课都紧扣课标和教材，利用教材对学生的阅读能力和思维能力进行有效训练和培养，注意训练学生学会如何阅读，如何从阅读中摄取有效信息；同时老师还着眼于提高学生的学科能力，注重对学生思辨能力的培养。总之有效的课堂应该从问题开始，过程应是学生通过思考发挥主观能动性，创造性地解决问题的过程。</p> <p class="ql-block"> 吴海花老师:线上参加了海口市第一中学“致远杯”的课堂教学教研活动，个人觉得郭兰霞老师的《近代战争与西方文化的扩张》这一课堂教学中，先从课文题目上对本课内容进行了解析，接着对本课内容进行了整合，使整课的内容线索更清晰明了，让学生虽还未具体学习本课的内容，但已对本课内容有了初步的了解，更有利于下一步的学习，个人觉得很值得学习。</p> <p class="ql-block"> 吴彦平老师:通过今天的学习，个人认为在教学实践中，我们需要更多的批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，经过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学"与“学会学习”及客观合理辩证的评价结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。</p> <p class="ql-block"> 每一次的学习都是自己进步的一次契机，愿通过不断的学习，我们能学有所得，让我们的教学更上一层楼！</p>