顺应规律 和美共生

微笑向暖lf

　　儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的成长。——蒙台梭利

　　培训的第三天，上午我们聆听了山东师范大学孔屏教授的讲座《儿童发展与家校共育》。能够在线下听到孔屏教授的课，真的是非常开心。

心理学教授就是能够洞察人性。为了让我们能安心听课，讲课之前，孔教授让我们闭上眼睛，思考4个问题：

　　她用这样的一种思考，帮我们开启了一段愉悦的沉浸式学习之旅。

　　无论是课前地小插曲、还是讲课中的互动交流、亦或休息时的保持距离，我们无时不刻地感受到她的大家风范。

　　孔教授用幽默风趣的语言，从儿童认知和社会性发展两个方面，结合大量案例和女儿的亲身经历，深入浅出地讲解了皮亚杰的四个阶段，帮助我们了解孩子是如何发展的，家校又该如何共同促进儿童的认知与社会性发展。

　　“学生为什么不爱回答问题，为什么写作文总是干巴巴，为什么有的孩子总喜欢吃手，为什么有的孩子不会主动思考？孔教授通过这一个个常见的问题，带领我们回到孩子成长的过去，去揭开那一层层神秘的面纱。我们恍然大悟，原来在童年的各种不被允许，依恋关系没有建立，自我发展受阻，会给一个人的成长带来那么大的创伤。

　　孔教授对五个思维守恒的分析，更让我明白了小数学教材的编写顺序都是顺应学生的发展规律的，所以，我们的教学活动也要适合学生的发展水平。

　　孩子对世界充满好奇，喜欢探究，这是一种与生俱来的本能。著名思想家卢梭在“自然教育”中指出，教育要适应儿童天性的发展，即遵循孩子生命成长的规律。每个学生都是一个独特的生命，都有着自己的个性和特点。正如孔屏教授所说，教育应该立足孩子一生的发展。

　　作为小学教师的我们只有了解这些，读懂孩子最初感知世界的方式；了解每个年龄段孩子不同的行为表现，知道如何用安全感为孩子赋能，从情感和理性发展的角度去理解孩子的情绪和行为，才能更好地促进学生的成长。

　　下午，我们在青岛银海学校刘晓云校长的带领下，进行了共创式团队学习的体验。

　　画说钻石名片，让我们对彼此有了初步的了解；灵魂四问，让我们对自己的工作有了深入的思考，更增进了对彼此的了解；共创结构图，让我们群策群力，创造出一张张各具风格的结构图；共煮一锅石头汤，让我们品众家之长。

　　在活动中，我们真的是感受到人的潜能是无限的，群体的力量大于个体，可能一开始我们真的是想象不出我们能创造出什么样的作品，当作品最后呈现出来的时候，我们都非常满意。

　　我们由原本不熟悉的个体，在目标引领、任务驱动、有效对话、群策群力完成任务的过程中，增进了了解、促成了友谊。

通过一下午的学习，我们深刻感受到知识不是简单传递，它必须由学习主体主动建构，而且这种建构不是单纯的个体建构，而是经验、知识和学习的群体建构。

　　此次共创式团队学习，也为我们的课堂教学和团队活动提供了新思路。我们就这样，带着愉快的体验，结束了一天的学习。