走进整本书，唤醒阅读力——公园巷小学整本书阅读教研活动纪实

花开·公园

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。在“世界读书日”来临之际，为贯彻落实新课标思想，帮助老师在教学中高质量组织整本书阅读活动，深入推进小学生整本书阅读工作，在云龙区教研室的领导下，4月18日起，公园巷小学开展以“走进整本书，唤醒阅读力”为主题，为期一个月的教研活动。 一年级组 一年级组的朱潇老师带领小朋友们上了一节生动有趣的《小猪唏哩呼噜》阅读课。课上，朱老师引导学生阅读并讨论相关故事情节，激发了学生的阅读兴趣。小朋友们还在阅读中认识了一位乐于助人、勇敢、聪明、勤劳的小猪唏哩呼噜。 校长乔雷带着语文老师们观摩听课，并认真记录。 二年级组 二年级组以“以书润心，浸润童年”为主题进行年级整本书阅读介绍。老师们结合着“快乐读书吧”的读书目标给学生们进行读书指导。以《七色花》为例，首先给学生们提出阅读要求，指导学生做阅读计划，把自己读书的感受在“阅读驿站”进行反馈，最后在“阅读万花筒”和“阅读闯关”中收尾。 三年级组 三年级组以“打开神奇的魔袋”为主题介绍年级整本书阅读教学与实践过程。年级组老师在分析学情后，制定阅读教学目标和阅读计划。分别从“多种形式的读”“扎实的梳理与积累”“精彩纷呈的分享与交流”及“有效的检测与评价”四方面落实整本书阅读。汇报后，三年级组还提出了阅读困惑：关于整本书的阅读，究竟要读到什么程度？除了读、积累、运用、创作，让学生内化于心，外化于行，还有哪些措施和方法？ 四年级组 四年级组针对学生们目前的学习特点，日常教学中发现的孩子们在阅读上的优缺点，以及任务驱动式阅读的实施方式，确立阅读要求，驱动学生自主阅读。为使学生有策略地进行阅读，实现对文本的深入理解，设计了核心任务设计：举行一场科学知识成果博览会。子任务一用话题“猜一猜，这是一本怎样的书？”为支架来达成；子任务二为阅读活动“绘制一份居家旅行地图或指南”；子任务三为阅读活动“制作知识收获卡”。 五年级组 五年级组依据“快乐读书吧”的推荐书目，依托学生的具体实情，指导学生认知能力的不断提升。以古代四大名著之一《西游记》为例，谈谈整本书的指导策略。一是搜集资料，激发兴趣，形成阅读储备；二是课内外结合，探究读整本书的有效途径；三是多维度多视角梳理品读整本书内容；四是多元化交流评价，提升整本书的阅读感悟。 六年级组 六年级组根据不同的阅读过程选择不同的阅读指导策略，让学生对整本书阅读保持深厚的兴趣，并从中学习到知识，达到提高学生核心素养的目的。导读过程：在进行整本书阅读教学前，给学生精心准备该书的导读教学。阅读过程，方法众多。在整本书阅读过程中，采用多种方法引发学生进行质疑与思考，让学生深入理解书中的内容，从而达到提高学生阅读能力、思维能力、审美水平，树立正确思想价值观的目的。成果展示，精彩纷呈。学生通过各种精彩纷呈的活动，比如舞台剧表演、配乐朗诵、人物性格辩论赛等动态形式，展示自己的阅读收获，促进自我成长，提升综合素质，从而达到提高个人能力的目的。 水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。各组老师们积极参与，认真研讨，细致记录。 本次系列教研活动，我们欣赏了整本书阅读交流课，徜徉于同学们的阅读成果展示中，更明晰了整本书阅读交流的新思路、新导向。然而我们的整本书阅读教学实践的脚步永不停驻，公园巷小学的全体语文老师将会继续脚踏实地，不断探索！