且行且思行以致远

行知一小——爱红

走进五月，就走进了绿色的世界：黄绿、青绿、葱绿、幽绿、深绿、碧绿，各种深浅不同的绿色铺满了五月的大地。5月13和14日“基于“新课标”的全国小学语文课堂教学实施观摩研讨活动”就如这深浅不同的绿色铺满我的心田，让我的内心春意盎然，勃勃生机。 　　收获一：高效的课堂组织和课堂管理 听了北派名师管建刚的讲座，听了管老师和顾老师的观摩课《宝葫芦的秘密》第一课时和第二课时，我对“习课堂”有了初步的了解，高效的课堂组织、课堂激励、课堂管理，强化训练了孩子们的专注力，也让我坚定了“一定要把课堂还给学生”的信念。 “把什么还给学生？课堂时间；还给学生多长时间？70%的课堂时间；还给多少学生？还给每一个学生”，“老师巡视，管住嘴，迈开腿，对学生的情况掌握清楚，争取做到人人读”，“讲课老师要有意识减少提问，让学生参与进来，学生就没有时间开小差了”，“给学生足够的思考时间”“在老师眼皮底下完成，这就是有效作业”，“读-背-听写-课后题--思维导图等，做到有效训练”“积极的适时的高频度的鼓励很有必要”鼓励管老师抽丝剥茧地分析举例，也让与会的各位老师频频点头。 反思我的教学中“有效作业”“有效训练”还需要下功夫，课堂上操之过急，等待——倾听——引领很重要。但管老师所说的“习课堂”“家常课”我有几点困惑：困惑一：习课堂侧重习惯的养成，但这样的课堂是不是太教条，条条框框太多，让孩子们缺失了学习语文的趣味性；困惑二:任务单习题侧重基础，但过于简单；困惑三：新课标下的“任务群”设计以及语文素养的各方面提升感觉渗透得还不够，尤其在“大单元教学”方面，新课标理念体现得不够淋漓尽致。 　　收获二：目标定位精准有效提升思维品质 我有幸观摩了“老顽童”何捷老师执教的《田忌赛马》一课，何老师的幽默风趣和高超的课堂驾驭能力，让学生和与会者经历了一场精神洗礼，也博得了与会老师的啧啧称赞。 首先，何老师教学目标定位精准，牢牢地抓住了本单元的语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。教学中，教师紧紧围绕这一目标展开教学，不偏不倚。最后，在师生、生生的合作、互动学习中顺利达成了教学目标。 其次，何老师有效提升思维品质。新课标提出了“语文课程核心素养”这一重要范畴，思维能力是核心素养的一个重要方面。《田忌赛马》这一课属于思辨性阅读与表达这一类学习任务群。这一单元的语文要素、这一课的教学目标也是要了解人物的思维过程。为让学生的思维有深度，在“完善的结果是怎么来的”这一学习任务驱动下，让学生排队轮流说出自己的发现且不能重复别人的观点，何老师用这种方式鼓励学生求异思维、深入思维。学完课文内容之后，老师又抛出了一个把学生思维引向深入的问题：在这场比赛中，谁是真正的大赢家，他赢得了什么？这些学习任务、问题的设计，让我们感受到何老师对深度思维、高阶思维的关注和重视，极大地彰显了学生的主体性，提升了学生的思维品质。 反思自己的语文教学，缺少了挖掘教材的深度，在课堂上对学生进行思维品质训练力度还不够，我不禁感叹——“要想给学生一杯水，老师必须是自来水！”，我还需要不断加深自己各方面教学能力啊！ 　　收获三、创设真实的生活情境提升学生的交际能力 王文丽老师执教了四年级下册口语交际《自我介绍》。课堂中，王老师创设了初次见面、车站接人、成为朋友和参加展示等一系列真实的生活情境，让学生担当不同角色充分练说，既为学生营造了口语交际的氛围，又充分尊重了学生学习的自主性，引导学生感受在不同的场景中该如何介绍自己。课堂中，师生之间、生生之间的互动和评价，使学生交际能力于无痕中得以提升。 扎实且真实的一节口语交际课堂，一节真正以生为本的课堂，把口语交际的魅力一展无遗。把生活搬到了课堂，这样的学习才是真实有效的，也真正实现了其实用性。王老师的倾听、点拨、引导、智慧评价让这堂课真得是听起来过瘾。一堂学生真正说起来的课，不同维度的指导，将方法自然在运用中落地，我相信课完孩子能带走的东西一定颇多 ！ 反思自己的课堂，在这方面也有可圈可点的地方：及时抓住教学的突发事件，引导学生对这件事的认识；或者有意创设一定的情境，高效地引领提升；组织多彩的活动，在活动中对学生进行指导等。比如一次班会上，发给我班一个学生进步的奖状，而他却说不要，表示自己要当“咸鱼”了，就“摆烂”，没想到自己的一腔热情就这样泼了一盆凉水，于是我就让同学们对这件事情的看法，对他的这种心理进行劝说，最后那个孩子摆正了心态，我就针对“如何劝说别人”的这一口语交际的要领进行了总结。还比如一次语文课上，闯来了一位“不速之客”——蜜蜂，同学们乱作一团，我就有意找来一位“大英雄”拿笤帚来驱赶蜜蜂，让孩子们观察他的动作语言神态，我在最后的引领提升环节还让学生观察蜜蜂来时，同学们的表现，进行了一次写作指导。我还曾经写过一篇关于“境界写作”的论文，创设生活情境，提高学生的写作能力。 　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”，两天的培训学习，让我收获多多，尤其是何捷老师的“思辨性阅读”的策略，和王文丽老师“实用性阅读”的实用性交流，是我教学中的一股“源头活水”，是我研修中遇到的最美风景！我要做一名勇于创新的课堂实践者，在不断的创新实践中发现教学的智慧，在研修反思中蜕变成长！