取经沪杭江浙赋能广州幼教 ——广州教育家（园长）首批培养对象第二年度第二阶段研修活动（3）

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五月，是温柔恬静的。五月的阳光，热情却不热烈；五月的清风，柔情却不慵懒。阳光灿烂的五月，让人联想，让人留恋，让人进步。丰富多样的培训学习内容，让广州市教育家园长培训工程的学员们真实地感受到了一股前所未有的教育生命力，大家视野开阔了，思想也得到提升。 一、美以育人 　　幼儿园的环境是幼儿园课程理念呈现的第一视角。5月26日，我们有幸参观了杭州市锦绣幼儿园和杭州市长乐幼儿园。 　　上午，我们在杭州市锦绣幼儿园教学主任张依菲老师的带领下，参观了幼儿园的室内外环境，包括幼儿园的空间设置、各种适宜儿童发展的室内外游戏区域、动植物的饲养区、沙水探究区、充满“儿童性”的美术室以及自由惬意的阅读室等，幼儿园的环境让我们感受最深的是呈现了孩子们浓浓的生活气息，体现了老师的儿童视角。 　长乐幼儿园围绕着“来，我们一起玩”的理念，为孩子天性的发挥而用心创设的环境，设计了诸多游戏场景，就连小朋友睡觉的小阁楼也设计了滑梯，让孩子上下既可以走，也可以滑。 　　童星学前教育集团莫颖萍园长对幼儿园的总体情况进行了详细的介绍，幼儿园秉承着“童心·童玩·童趣”的办园理念，努力做顺应孩子天性的教育，实施三童项目课程，促进幼儿“四力”（探究力、互助力、表现力、品质立）的发展。在莫园长的介绍以及园所的观摩中，我们看到了孩子学习的痕迹，深深地感受到园所的魅力，在幼儿园这片快乐的土地上，孩子的童真童趣得到展现，教师的教育智慧也得到提升。在长乐幼儿园的园所介绍中，我们了解了以“来，一起玩”为路径，将“一日生活皆课程”理念自然渗透在幼儿的生活、探究、游戏、节日等活动中，倡导“与境玩、与物玩、与人玩”的实施模式，看到了幼儿园把“游戏作为幼儿基本活动”落到实处的点点滴滴有效举措。 　　作为锦绣幼儿园的教师代表，李老师和朱老师分别以《小图大作》和《小路回来》的教学故事，向我们呈现了课程开展及推进的过程。从一开始幼儿的困惑与不解，到活动中师幼之间不断的对话、碰撞，直至每一个问题的解决，两位教师的分享都让我们深深地感受到老师的智慧和孩子们的灵动成长。教师的教育智慧不只是体现在游戏组织，在集体教学活动展示中，小班的林老师也呈现给我们独特的视角。林老师根据小班幼儿的年龄特点设计了美术活动《小鸡出壳》，活动层层递进，围绕重点和难点展开，在活动的观摩现场，我们看到了孩子在美术方面的表现和创造，看到了教师的专业，也看到了有力的师幼互动。 　　长乐幼儿园老师的分享也让我们看到了她们是怎样追随孩子的兴趣点，支持孩子的深度学习。在《玩转丝绸探秘之旅》和《跟着蚕宝宝》课程故事分享中，我们深切地感受到园所理念的实施与落地，教师放手给予幼儿自由选择和探索的机会，充分调动了幼儿学习的积极性和主动性。 二、明理悟道 　　5月27日，我们有幸聆听了李克建教授的《<评估指南>背景下保教质量的内涵与内在逻辑》和何洁教授的《幼儿学习力发展与培养》专题讲座。在讲座中，李教授基于《评估指南》，围绕《评估指南》的背景与核心精神、幼儿园管理质量评估指标解读、保育教育过程质量评估指标解读、保育教育过程质量评估指标解读和贯彻《评估指南》的建议四方面，深入浅出地解读了理解与提升幼儿园教育质量的关键要素及相互之间的内在逻辑。 　　李教授指出，《评估指南》将“儿童为本、过程为主”的核心理念融入了整个评估指标体系，以支持儿童游戏与学习的环境创设、支持儿童独立自主的生活活动以及充分体现“游戏为基本活动”的师幼互动，实现对儿童身心健康与全面发展的有效支持。因此，在“儿童为本”的理念下，教师需不断调试自身的教育观念和行为，以新形态的“师幼互动”模式的建构为线索，推动课程教学方式循序渐进的变革，从而更好地支持和促进儿童主动探索、整合学习与全面发展。 　　最后，学员们就《评估指南》在浙江省如何落地、如何实施等问题与张克建教授进行了互动。深刻理解《评估指南》是学前教育高质量发展的指南针，它不仅仅是评估的指标，也是推动幼儿园高质量发展的助手，它更引领教师对儿童学习与发展规律深刻认识，强化师幼互动游戏能力水平，支持教师专业成长。 　　3-6岁是儿童学习习惯形成和学习能力培养的关键时期。下午，来自浙江大学的何洁教授围绕《幼儿学习力发展与培养》，向我们阐述了科学了解儿童学习与认知发展规律的重要性。 　　“孩子自控力欠佳，怎么办？”“孩子畏难情绪严重，怎么办？”“孩子容易被欺负，怎么办？”在讲座中，何教授针对热点问题，面对不同类型的幼儿提出了针对性措施，在教育过程中要因材施教，结合多方力量促进幼儿健康发展，为其适应社会奠定良好基础。 　　除此之外，何教授围绕大家关注的儿童学习力培养问题，从儿童气质与教养匹配的角度入手，提出在教养中要充分考虑儿童的个体差异，在顺应儿童本性的基础上因势利导。 三、学史崇德 　　人生百年，立于幼学。5月28日，朱宗顺教授以中国共产党百年历程为线索，从新民主主义革命进程中的学前教育初步探索到社会主义革命和建设时期社会主义学前教育制度的建立与曲折发展，再到改革开放时期学前教育的改革与发展以及历史经验四大模块，梳理了我国社会主义学前教育的发展之路，总结学前教育的发展经验，指出提升学前教育质量将成为未来学前教育专业高质量发展的时代使命。 　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教育是一个不断学习的过程，也是一个感悟和爱的过程。作为耕耘在教育第一线的教育管理者，我们不断地在培训中思考，并将把思之所得付诸于行动，希望不断提高自身的管理和专业水平，为推动学前教育的高质量发展贡献自身的一份力量。 撰文:林婉华图片:李惠华、林玫琼、吴嘉颖编辑:李惠华初审:林玫琼终审:吴冬梅、谭加颖