<p class="ql-block ql-indent-1">一、开展联合教研活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">建立园校共同体校（园）长、分管中层、教师三级推动机制，加强园校在课程、教学、和教研等方面的合作交流。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">1.联合教研《对标指导要点，确立幼小衔接工作方向》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2.联合教研《幼小衔接视角下，幼儿园半日活动中的入学准备》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">3.联合教研《幼小衔接视角下，分级阅读对幼儿入学适应的必要性研究》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">二、开展教学观摩活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼儿园与小学教育的不同体现在很多方面，课程的架构、教案的撰写、活动的组织、引导的方式、延伸的可能等等。实行每周一小结、每月一互换、每学期一总结的“三个一”交流分享模式，全面推行入学准备和适应教育，围绕幼儿园一日活动与小学课程组织两个方面展开互换体验活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">1.幼儿园对小学老师开放半日活动现场，包括生活环节、区域游戏、教学活动、户外活动等。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2.幼儿园老师观摩小学老师半日活动组织。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三、开展互换体验活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">1.幼儿园邀请一年级学生返园，分享自己的小学生活，萌发幼儿对小学生活的向往与好奇。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2.在大班毕业季活动中，带领幼儿走进小学。通过参观小学的教室、活动室、卫生间、操场等，感受幼儿园与小学环境的变化；通过试坐课桌椅、聆听小学课堂教学、举手回答问题等活动，体验成为小学生的自豪感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">3.未来，还可以开展幼儿园老师体验一节小学课程教学和小学老师体验幼儿园半日活动组织活动。在互换体验中理解、学习幼儿园与小学的不同、相融、待调整的内容，以便再次审议和调整幼小衔接课程。</p>