市选择性阅读教学展示漫谈

传奇耕夫

　　评委云者,我向来这样想、这样说,现在却觉得有些踌躇了,我应该对你们这些选手奉献我的谢意与尊敬.你们不是“尽力到现在的我”的选手,是为了语文而血拼到底的卓越选手. 夏老师作为资深评委曾由衷地表示:以前比较容易评出优秀者，现在是一年比一年难——因为大家的进步与高度！所以我作为点评老师的底气也就如我的肾——一年更比一年虚了。但既然在这个位置，我们就要依据规则给比赛分一个高下，如有遗珠之憾或其他有负众望之判，请相信绝不是“葫芦僧判定葫芦案”，一定是我们水平不够，抑或“乱花渐欲迷人眼”，所以希望大家能想想徐老师的话——儒家做事道家看结果！同时也敬请大家理解和谅解。

既已提及徐老师不妨再说说徐老师及其《山坡羊 退休了》

其中有句云：

哭，泪干了（愚以为这是徐老师知命乐天的大智慧），笑，诸君好（愚以为这是徐老师无我达人的大格局）。

因为斯人将去（离开教研岗位），请允许我再絮叨几句。愚以为上饶语文教研日渐浓厚之氛围赖徐哥开，上饶语文因其而步入了徐哥时代，斯人将去高风仍存，不久我们也将步入后徐哥时代。至此愚口占一绝

这个老头不是人，九天文曲下凡尘。徒弟个个都是贼，偷天换日献师傅。

“偷天换日”借指选手借鉴参考他人成果基础上创造出自己的作品。徐哥对后辈晚生提携奖掖之勤、对上饶语文教学生态重塑之功，灵山信水可以为证。总结陈词，徐哥其人乃“性格中人”，即“有性情有格局之人”。徐哥是上饶语文永远的哥哥！

我是哥哥带出道的，鞍前马后无论西东已十余年，我也将追随哥哥淡出江湖，仗剑（此柄心剑即为人处事之“”真性情”）天涯。所以请诸位谅解我今天的话比较懒婆娘的裹脚。

昨天无意间听到了几个老师的对话。颇为我们的老师对选择性阅读的认知感到高兴。其大意是选择性阅读特点就是新（选点新）、小（切口小）、巧（设计巧）。彪哥我对选择性阅读没有什么研究，但也还是有一点的啰。

所以我还想加上两个字——稳（抓手稳、不牵强）、深（挖掘深甚至宽、厚）。这五字真经中，唯稳与深最难。在角度新、切口小、设计巧上绝大部分选手都做得很好，我也就不再赘述。在“”深”方面这或许就是教学本手与妙手的一个分水岭。何也？因为选手们挖呀挖呀挖，在小小的切口里面，挖呀挖呀挖挖出深度、宽度与厚度来，可谓螺蛳壳里做道场，委实不易。令人欣喜的是我们看到了冯格格在“”红楼”《玉眼观三鼎》中挖出了人物身份地位、挖出了封建等级制度，角度、深度、厚度都令人惊叹不已；喻丝洛娃在《复活》中挖出了人物“笑”后面的悲欢忧惧、封建等级制度这个催花辣手云云，顺便再借喻老师“人物命运线条”一说，评委们认为喻老师的教学设计的“线条”很美，愚以为比老师自身的线条还美。小蒋老师的“渡船”从旧中国撑来撑向未来，结果免费渡船败给了商用之船，这是大势所趋是历史的必然，他从大师的旧作里读出了时代新意，这是活读深读智读。25号选手在《陈情表》《项脊轩志》“两位祖母”的大爱中拓展延伸出学生失踪、自杀现象的发人深思，可谓拓有宽度挖有深度；相较而言，某展示《孔雀东南飞》的老师挖到了“死不是最好的选择”，愚以为可顺势挖出当下不容忽视的学生中缺乏理性、漠视生命的现象，可惜你鸣金收兵了。28号叶老师抓稳“”姓名”这一抓手，“砉然向然，奏刀騞然”，于人惊服中挖出反封建、反封建家长制主题的同时，更是挖出了对华夏姓名文化的传承，作品挖掘之深之透、内容之厚之重都是亮瞎人眼的……

建议：两吻一慎一礼。

两吻。

1.选文与服装、自身形象、气质、优势、展示风格之吻（合）。《荷塘月色》叶老师的素雅长裙、《雷雨中的第九个人物》的谢美女丝绒旗袍与文本意境或人物形象极为吻合，我疑心叶老师莫非就是荷花仙子？谢老师就是那位第九人物转世？——你前世遇人不淑今生必然命运独宠！27号老师《荷塘月色》、《故都的秋》异中之同是静——老师的服装、气质、声音、展示风格都给人以“静”之从容、“静”之优美。17号老师展示《鸿门宴》的拓展之巧（Tiktok. CEO舌战美国视频，新、准、巧很必要很加分），最后的板书更是创造了此次“板书之最”（溢美之词仍苍白，只能上图）。这堂课美中不足的是语言、课件都略显粗糙。顺便提及，部分美女老师形象、气质杠杠然而失之拘谨，其实做女人挺好的，你不挺就减了“好”了。杨天真般的美女老师就很好——自信、专业、魅力！高富（富有才华）帅的刘大哥，借用刘老师“极”写法之“极”——你们都是“”极”好的老师，都有极好的展示，但仍需注意扬长（如女的朗诵多一点，如北京闲人对话）补短（男老师展示中加点感情）。同样的男老师26号在《祝福中的闲笔》里的表现就更胜一筹了，既有很多男老师的共同优势——有思辨有深度还有女老师的激情与感染力！至此必须提及蒋帅哥、龚帅哥，你们讲的是大佬二老，你要有肌肉有活力有荷尔蒙啊，一言以蔽之曰——要雄起啊（不能鸭子）！大家都注意到我在评价男女老师分别用了两个词——雄起、挺好！再说小蒋老师你能填词、会歌唱，是一个秀才，秀才难得！但你咋就那么——娘，你去上《论语》或许更贴切！

2、课件的意境（形、色、声）与选文之吻（合）。子曰“绘事后素”，我们的教学设计那么好也就是有好的“素”，之后就要“绘事”——我这里是指要雕琢课件，从而创造出“佳作”。像喻老师、小冯老师等几个老师的课件就有很好的视觉冲击力，深受好评。

一慎即慎用视频（包括音频朗读）。视（音）频是制作者的阅读不是阅读者的阅读，视（音）频看（听））多了会弱化了阅读能力，我们不要剥夺了学生的阅读权利。当下似乎进入了一个读图听书时代，当下社会少阅读浅阅读烦阅读！著名学者钱穆以为中国读书人的两大任务，一是自己读《论语》，一是劝人读《论语》。愚以为语文老师的两大任务，一是自己阅读，一是劝人阅读。

一礼即礼貌素养。如评委说某老师“怎么昨天不拷（课件）”，伊不接话；发讲稿没称呼没微笑；课堂展示要“目中有人（评委）”等。不注意在别处可能会吃亏。

平时偶尔写几句打油诗，有人就调侃我我是诗人，诗人说话就好“”湿”，没什么干货，见笑了！

“五月榴花照眼明，枝间时见子初成。”我们于一个个教学展示的繁枝茂叶间乐见你们职业生涯之硕果初成。也非常感谢你们给大家奉献的精神盛宴。说句玩笑，我乃广信布衣天子（有徐哥哥为证），你们都算是天子门生，下面朕就开始点状元了。（宣读评分结果，略）。