<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 5月22日首都师范大学初等教育学院数学系副教授曾小平讲了《数与运算的原理与教学》曾老师利用一天的时间讲了四个要点：</p><p class="ql-block">1.小学生的思维。</p><p class="ql-block">2.小数的含义与运算。</p><p class="ql-block">3.分数的含义与运算。</p><p class="ql-block">4.自然数的含义与运算。让我们对数学教学有了更深的理解。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 5月23日上午李冬梅老师讲了《校园多姿多彩科研无处不在》在开课前李老师引用苏霍姆林斯基“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”李冬梅老师从四个方面给我们做讲解：</p><p class="ql-block">1.为什么要做科研</p><p class="ql-block">2.什么是“小课题”的研究</p><p class="ql-block">3.“课题申请书”与“开题报告”</p><p class="ql-block">4.研究实践案例</p> <p class="ql-block"> 5月23日下午建立《数与运算的一致性》数与运算是一个很大的主题，它包括3种不同数域的数，还包括四种运算，数概念的重点在于理解数的意义，学生要经历由数量到数的抽象过程，理解和掌握数的概念，初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，来形成数感和符号意识。还讲到数的运算重点在于理解算理，掌握算法，学生要经历算法到算理的探索过程，来感悟数与运算之间的密切关联，体会数与运算本质的一致性，来形成运算能力和推理意识。</p> <p class="ql-block"> 5月24日由昌平教育研究中心数学室主任，正高级教师周卫红给我们带来了一天的讲座。上午，周老师以《读懂学生是成为一名优秀教师的根》为主题进行讲座。周老师利用一个个鲜活的课堂实例，引发老师思考为什么要读懂孩子、如何读懂孩子等。周老师认为，在教育教学过程中：</p><p class="ql-block">1.是要读懂孩子的情感——读懂学生的天然禀性。</p><p class="ql-block">2.是读懂学生的已有经验。</p><p class="ql-block">3.是读懂学生的真实需求。</p><p class="ql-block">4.是教师要为学生的一生服务，读懂学生就是读懂了课堂的密码，让学生乐于学习、学会学习、学以致用，让学习真实发生，才能培养学生终身学习的必备品格。</p> <p class="ql-block"> 下午，周卫红老师做题为《素养导向下的跨学科融合课程设计与实施研究》的学术汇报。周老师从研究缘起、研究路径、研究历程、研究反思四个方面，对“认识方向”、“速度”等课例研究进行经验分享。她指出，跨学科并不是简单的“拼盘”。在进行跨学科设计前，首先要考虑学科核心素养的的融合点，其次要考虑主题内容的融合点，还要考虑学习方法的融合点及教学内容的融合点。</p><p class="ql-block">周老师以速度主题为例，从课程方案的变化到学科核心素养的培养、从学科教师调研到小学生认知水平的发展轨迹、从集体理论学习到教学设计及实施，详细地阐述了在核心素养导向下进行跨学科融合教学的实践路径，为我们鄂尔多斯市后续的跨学科教学研究引领了方向。</p> <p class="ql-block"> 5月25日主讲老师张秋爽:北京市顺义区教育研究和教师研修中心小学数学教研员、吴正宪小学数学教师工作站核心组成员，特级教师、正高级教师。张秋爽老师分别以《大单元教学方法与策略指导》、《培育学生素养的案例解读》两个主题，为我们详细的讲解了新课标中的重点内容。通过学习，使我们对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了新的认识，同时，还获得了很多关于教材实验操作上的宝贵经验。</p> <p class="ql-block"> 5月26日朱长青特级教师和他的两个学生给大家利用一天的时间讲了：</p><p class="ql-block">1.小学超数学项目课程的研究与实践</p><p class="ql-block">2.明师——我们的应然追求</p><p class="ql-block"> 培训的内容是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持德育为先，立有“中国传统美德和社会主义核心价值观”。</p> <p class="ql-block"> 5月27日上午，苏州大学实验学校副校长、正高级教师、特级教师徐斌老师针对《新课标理念谨防课堂新误区》给大家做了生动的讲解！ 徐老师结合真实课例，紧紧围绕“情境创设为哪般？调动积极性是教学目的吗？生活味就是数学味？合作学习等于小组学习？多样化就是形式化吗？活动越多越好吗？‘三无’现象？过程比结果重要吗？”展开交流，听了徐斌老师的分享后，深受启发，值得我们每一个一线教师深思。</p> <p class="ql-block"> 下午，徐老师针对《无痕教育的内涵与策略》给大家做了深刻的讲解，从孔子谈到老子、从古龙到金庸，从武功的“无招胜有招"谈到教育的“无声胜有声”，教育就像杜甫的《春夜喜雨》中描写的“润物细无声”一样在不知不觉中开始，在澘移默化中理解，在循序渐进中掌握，在春风化雨中提升。那需要我们教师寻找一种与自我的本性更契合的教学方式。而这个过程需要每个教师不断地努力与摸索、不断地坚持。徐斌老师毫无保留地写出了自己的成长过程和对“无痕教育”的理解，让我们看到一位特级数学教师的成长历练过程，一步一个印地实践。</p> <p class="ql-block"> 在学习的过程中，老师或目不转睛的专心聆听……</p> <p class="ql-block">或行云流水般记录所学……</p> <p class="ql-block"> 这种理论联系实际的讲座，让我们受益匪浅。每一次经历都是一笔财富，每一次学习都是一次提升。让我们在学习中成长，收获中前行！愿教育事业在我们的共同努力下越来越好！</p><p class="ql-block"><br></p> 鄂尔多斯市小学数学专业素养培训