坚定教育初心坚守教育理想——长治市首批赴京跟岗研修班活动纪实

冰婧

课堂有特色 　　5月22日，北京教育学院石景山分院小学体育教研员刘志国老师与石景山区全体体育老师在北京大学附属小学石景山学校开展了小学体育教学现场课研讨活动。一节是由徐璨老师执教的骨干教师示范课《双手从头后向前抛实心球》，一节是由英子豪老师展示的研究课《脚内侧踢球+射门组合》。另一节是张家昊老师展示的《小篮球-行进间运球》。 　　徐老师通过巧妙的设计和多样的教法，让学生们学会了正确的动作技巧，提高了学生的运动技能和身体素质。另外两位老师的教学风格各具特色，注重培养学生在体育学习中的运动技能和团队合作意识。 刘老师以自己的教学实践为例，详细介绍了“学、练、赛、评”篮球大单元教学模式的应用和实践情况，为在场的老师们提供了参考和启示。三位教师将小学体育教学的教学常规、目标、方法等多个方面，润物无声地渗透在自己的教学中，思路广、理念新，积极实践探索为促进学生们的健康成长和全面发展的高效课堂。 本次活动旨在共同探讨和交流在“新课标”背景下，体育教学设计与实施的策略研究，实现提高教学质量和效率。 文化育内涵 　　在与北大附小石景山学校执行校长张志宏交流的过程中，她首先赞赏了长治市政府及市教育局能够给老师们提供专业成长的学习机会与平台。她告诉我们北大附小石景山学校发展过程当中最令自己欣慰的就是拥有一支优秀专业的师资队伍，他们有较强的合作能力、能够主动担当、主动做事，营造了积极和谐的文化氛围，用她们朋友圈的那句话形容——“聚一群好人，做一件好事”。 她认为建设一支优秀的教师队伍主要取决于三点：其一，学校领导层的组织架构。在北大附小石景山学校他们设置了三个发展中心，即教师发展中心、学生发展中心、学校发展中心，党支部书记、校长及三个中心的分管副校长基本能达到领导思路清晰、干部思想明确、老师工作努力。所有人定好位汇报、不越位上报，形成上下一盘棋的统一体。其二，把观察课堂作为评价教师的一个重要指标。课堂上学生的状态直接评价和反馈出教师的工作状态，校长及校级领导要对全体任课教师实行推门听课制度并当场进行测试，并给出指导意见。对于教学质量差的教师要进行谈话，在一定程度上激发了教师的进取之心和竞争意识。其三，对教师持包容和开放的态度。对新入职教师的选拔时长达三个月之久，考察过程中重点识别教师的人品和教学能力。考核成功后学校对所有教师的性格及个性持包容和开放的态度，积极为他们营造良好的研究学习氛围，提供更多的外出学习和发展的机遇与平台，开阔教师视野，张校长认为让教师外出学习不止是要提升教师的专业成长，更重要的是让他们用新的眼光认识新世界，在思想和胸怀上更加豁达，进而能凝聚更多的智慧去处理各种关系，客观、冷静、自信地应对各种矛盾与困难，同时，也真诚与家长沟通取得家长的理解与支持。 　　跟张校长交流后，我们一同参观了逸夫教学楼，整个教学楼为艺术实践综合楼，有美术教室、科学教室、书法教室、劳动教师、录播室、露天种植区......刚入口北大附小《三字经》将整个北大附小石景山学校浓郁的文化气息带给参观者，北大附小石景山学校也正是以此学校文化理念作为学校发展规划的核心，采用冰心题词“专心地学习，痛快地游玩”建构石景山学校课程体系。 楼廊的每个角落呈现的学生优秀作品，展示了石景山小学“北京金帆书画院”的特色品牌。北京金帆书画院是北京市教委领导下的，全市中小学生课余美术、书法组织，是对中小学生进行艺术教育的业余团体，该书画院将全面贯彻教育方针，加强对学生的审美教育，致力于中小学生课外美术、书法教育的普及与提高，指导学校群众美术、书法教育活动的开展。 这里的书法、美术、科学、劳动教师以国家课程为依托，充分挖掘教材中的资源，加强研究和自我核心素养的提升，加强学科课程之间的深度融合，跟孩子们一起学习，一起成长，每年有很多精致作品参赛并拿奖！师生的快乐、进取、儒雅、大方在这里体现的淋漓尽致，深刻诠释了学校的校园文化内涵，让学校文化真正成为一种无需提醒的自觉和根植于内心的修养，推动和促进了学校的特色和内涵发展。 创新促发展 　　5月 25日，“践行新课标融美新课堂”海淀石景山顺义美术跨学科学习市级联动教研在北大附小主校区进行，《梅花》（现场课）、《爱睡觉的小猫》（说讲课）、《让动物站起来》（微课）三节风格各异的美术课精彩亮相。 三节新课标、新课堂下的美术课体现了学科独有的创新性、普适性和导向性，尤其是《梅花》这节课，采用以歌曲《红梅花儿开》导入的形式，融合了音乐课程，也抓住了本节课的主题；课堂上教师用毛笔板书课题体现了教师的专业素养，也体现了美术教师良好的专业学习习惯。教学目标紧紧围绕新课标要求，在课堂上凸显了学生的主体，促进学生中国画绘画技能的形成。其次，课堂上能够使用灯光折射梅花的影子加之优美的背景音乐，为学生绘画创设情景，体现了教师的用心与创新意识，也体现了教师对多媒材技术应用的技能与水平。 《小花猫在睡觉》与《让小动物站起来》这两节课则充分体现了老师们立意新、开放性强的特点，授课内容新颖、学习材料丰富，重点突出了新课标的导向及将美术、语文等学科深度融合的要求。单元式教学的实践与运用实现了对知识的迁移与整合。 “双新”课堂要求，充分的课堂预设和关注知识的生成是一节好课的关键指标。 评课环节中，区教委领导强调新课标对新课堂的要求是：一要改思想。老师要从“领导者”的角色改为“指导者”的角色，课堂上充分创设情景、设置任务，使学生在合作、探究、学习过程中对学生得到锻炼和提升。二是要“减话”。教师在课堂上要注重任务链的形成，让学生在实际情境中完成各项任务，减少教师话语，增加学生活动。三是有创意。教师要用自己的创意去影响学生的创意实践，常用“这是什么？”“为什么这么创作？”“你是怎么想的？”这些创意性的语言和问题引发学生在不同情境下的理解、思考与创造。四是讲融合。尤其是作为一名小学教师，要全方位自然融合各学科知识，并根据实际需要建构深度空间感、画面意识感，引领学生探究学科之间的融会贯通。 本次联动教研主要体现了以下三方面的意义主题。1、课标引路让课堂生动起来。教师充分的跨学科意识为学生创设了一种复杂而真实的学习任务，让学生用知识和能力来解决任务。深度体现了教师对新课标的认识和理解；2、教研助力让教师成长起来。教研过程当中教研员辛勤智慧的付出为老师们在新课标要求中遇到的问题进行了学科素养的提升和建设。3、专家领航让教育闪亮起来。专家对优质课例的诊断和改进，一定程度上支持和帮助了区域内美术教学亮出自己的特色。 研究出成效 　　26日北京市第九中学德育一体化建设主题活动看点很多，也引起了我们很多方面的思考。 活动通过公开课、宣传片、节目表演、师生分享、集团学校的汇报等各种方式展示了长治市第九中学集团校推进一体化德育工作的成果，展示出了九中这个大集团成员的刻苦钻研、奋进努力的整体样态，形成了自己独有的工作特色，主要体现在：一、依托集团进行推动。北京市第九中学集团校贯通了高、中、小、幼四个阶段，实现了集团化办学最初的设想，通过优质学校辐射带动其他学校形成整体教育优质均衡的效果，充分发挥了集团化办学的优势建立了一体化德育的组织载体。二、达到了主题贯通。北京市第九中学集团德育一体化建设的推动达到了主题贯通，整个活动分五场作汇报，每一场都以“生态文明教育”为德育主题，对纵向贯通四个阶段进行一体化德育推进做了非常好的实践探索。三、形成了学科一体化。无论是幼儿园课程还是小学、初中、高中的课程领域都能将各类课程适当结合起来，有地理和艺术的结合，也有语文与生态文明的教育结合。真正将德育融入教学、融入课程，实现了知识育人、学科育人、课程育人、教学育人的功效，从本质上落实了习近平总书记提到的“立德树人”。通过校领导的总体布局、老师们的深度思考和孩子们的优秀表现，学校能够将义务教育课标上的课程育人落到实处，把学科课程与德育教育深度融合，实现了德育与学科融合一体化的有效展示和示范，让我们看到了学科课程核心素养与德育一体化建设协调推进的优秀成果。 　　在学校德育教育与建设的过程当中，总是会遇到一些需要破解的难题，比如：大家认为的抓德育就会影响教学质量。北京市第九中学的德育一体化建设为小中高整体推进协调发展提供了一个范例，我们也一定要深度思考，学校只要紧紧把握住“育人”的根本在于“立德”这个核心理念，抓住孩子们的基本自然成长规律，把握住“浇花浇根”、“育人育心”这些重要的观点，就可以探索出一条适合我们区域发展的特色之路！