<p class="ql-block"> 为深入贯彻落实立德树人根本任务，帮助教师全面理解、准确把握新课程标准的精神实质，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到教育教学中，进一步深化义务教育课程与教学改革，建构“双减”背景下核心素养导向的教学结构和学习形态，全面提升教师教育教学核心竞争力，5月28日上午丛台区王凯名师工作室成员参加“丛台区2023年骨干教师专业发展培训”活动。</p> <p class="ql-block"> 本次培训活动由王凯老师主持，崔海江主任主讲。崔主任是河北省教育科学研究所小学数学教研员，研究员。冀教版小学数学教材副主编，河北师范大学学科硕士指导教师。长期从事小学数学课程教材、教学研究，研究成果获河北优秀教学成果奖一项，优秀教科研成果一项秉持求真探源 凝思启远”的教育教学理念，指导老师开展教育教学实践，取得良好的效果。</p> <p class="ql-block"> 崔主任给老师们讲授了《体现核心素养目标的小学数学命题与评价改革》，在新课标背景下，小学数学命题研究增强了指导性，注重实现“教一学一评”一致性评价建议，发挥评价的育人导向作用。坚持以评促学，以评促教；坚持素养立意，凸显育人导向。关注数学的本质综合考查“四基”“四能”与“核心素养”，创设情境，提出有意义的问题，实现对核心素养导向的义务教育数学课程学业质量的全面考查。</p> <p class="ql-block"> 崔主任认为活动式学习是一种“以活动为导向，任务为驱动，学生为中心，教师为主导”的实践教学模式，改变了以往“教师讲，学生听”的被动“填鸭”教学，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的实践教学模式。</p> <p class="ql-block"> 崔主任还指出命题的维度：</p><p class="ql-block"> 1、根据数学核心素养界定中的过程要素进行设计。</p><p class="ql-block"> 2、每一个题目需要对应于一种或者多种认知过程。</p><p class="ql-block"> 3、不能让学生仅通过背景知识而回答问题。</p><p class="ql-block"> 4、同一个素材要包括比较容易、中等和难的题目。</p><p class="ql-block"> 5、容观题的题目选项长度要保持大致相同。</p><p class="ql-block"> 6、题目设问尽量使用主动语态。</p><p class="ql-block"> 7、避免使用习语、双关语和隐喻，避免使用双重否定，多义词。</p> <p class="ql-block"> 培训中，老师们学习热情高涨，仔细聆听，认真记录，崔主任的精彩讲座，引起在场教师智慧与思维的碰撞。</p> <p class="ql-block"> 每一天日出，是全心投入的华丽蜕变。每一次日暮，是不忘初心的始终坚守。生动精彩的培训，使老师们明晰了数学学科教学的方向和目标。心怀共同的使命，老师们将带着希冀，怀着温暖的心，在教育之路上砥砺奋斗、高标“启航”！</p> <p class="ql-block">编辑：王丹丹</p><p class="ql-block">校对：</p><p class="ql-block">审核：王 凯</p>