深度教研感悟简·慧——示范区小语骨干教师参加许昌市小学语文主题教研活动纪实

示范区教研

2023年5月25日，示范区王二红、杜红锐等一行九位小语骨干教师，在初升太阳的光辉中，来到许昌市毓秀路小学综合四楼参加“从“单元”入手，探寻“简·慧语文”主题教研活动。 研讨开始前，市教研小语负责人吕老师指出，我们要落实“教学评”一致性，探索“简·慧”语文课堂，依托“大单元”教学研究。从不同形式进行，看待大单元教学。简慧2个字包含8个简约，精简等8个信息，它是一种优化。分别指向“教学评”一致性。请大家带着对几个关键词等等理解来学习，何为大单元教学，为何要做大单元教学，如何做大单元教学。 课例《青蛙卖泥塘》，已读促学，在老师指导师范读，师生表演读中，让孩子们找找青蛙的动作，表演动词的意思，记着说说在小青蛙的努力下，泥塘发生了怎样的变化，配合简洁板书、调理清楚、美感十足。 课例《刷子李》，许昌实验小学。让学生下台以说书的形式讲给老师们听。一个叫李新的男孩来到我身边大大方方讲，我饶有兴趣的听着。本单元是习作单元，设计思考围绕课标关于习作的要求和单元习作相关的内容，指向学生语言文字的运用。 赵蕾老师围绕：学——何为单元整体教学；知——为何开展单元整体教学；做——如何开展单元整体教学；思——单元整体教学思考，四个方面接受大单元教学的操作思路。 张丽敏老师指出“教学评一致性”的教学实践，需要教师运用“目标、教学、评价一致性原则”，把“死教材”转化为“活课程”，从一个教材使用者变成一个课程开发者。学生运用”目标、学习、评价一致性原则” ，让学习真实发生，成为一个“能学习、会学习”具有自主学习能力的学习者，“教是为了不教”的理想就可以真实实现。 宋校长对“为什么设计单元综合性作业”进行了讲解。以核心素养为导向设计单元综合性作业，实现突出主题，创设情景，教学评的一致性，关注学生差异的目的。并提出在单元综合性作业设计需要的策略：落实立德树人、把握核心素养为内涵、把握课标总目标、吃透教材内容等方面。 最后吕老师给我们做了总结并提出希望，单元作业设计案例特别精彩，不仅上课，而且还要给大家讲一讲怎么教的问题。回去之后思考整理，消化，认真自学。线上参与老师已达到1万四千多人。参加活动的骨干进行一次联动的教研活动。深入浅出观摩优秀案例，每节课打磨2周，学校备课组合作完成。像课例解读老师一样去思考。简·慧，探寻科学规范的理论依据，简·慧的八点涵盖了新课表的要求。慧目，慧齿，慧智，慧心。在反思中发现教学中缺失的问题，关注学生小组合作学习方式和学习习惯养成。从今天的研讨出发，关注问题，解决问题，开展深度教研。不仅有利于个人提升，更是对我们这个职业的尊重。 文字：苏晓丽王亚静 图片：苏晓丽李二红 编辑：苏晓丽马宇