<p class="ql-block"> 挽一米暖阳，携一缕清风。2023年5月25日，我们兴安学校小学英语组一行6人满怀期待走进六朝古都，文化底蕴深厚的美丽南京，相聚秦淮河畔，一起聆听现代与经典的声音。让我们近距离的观摩名师们的课堂，领略他们的课堂风采。</p> <p class="ql-block"> 短短几天的活动，让我们受益匪浅。先进的教学理念和课堂设计让我们目不暇接。不论是阅读课，写作课，都让我们眼前一亮。原来，让我们头疼的课型也能这样出彩，而自己要学要做的还那么多。每节课都有值得我们反复去看去学的地方，这里谈一些我们的感触和反思：</p> <p class="ql-block"> 第一节桂婷婷老师的课可以用“完美”两个字来形容。最让我触动的一点就是每一个碎片化的处理，比如强调阅读时找中心句，sometimes easy words can explain the meanings，在整个教学过程中非常注意引导学生思考以及对学生的肯定。令人印象深刻的不仅是她在summary部分的rap，还有她对课堂教学环节以及时间的把控，在think and act部分，小组合作说并表演food chain，让简单的科学知识不是孤立的停留在书本里大脑里，而是变得更加生动形象。make and share部分，让学生画出更多的food chains，并分享，进行了知识拓展，从课本走向了户外自然，让同学们得以相互交流，相互学习。让原本枯燥的科学，变得更加令人向往。 情感教育升华，并不突兀，不是直接灌输大道理，而是通过文本，引导学生自主思考为什么我们要“保护自然”“敬畏生命”，跨学科的教学在桂老师的课中得到了完美的诠释。</p> <p class="ql-block"> 卢山老师利用Speaking shadow热身，邀请学生发号施令，学生参与感更强，课堂气氛活跃。在朗朗上口的音乐中，学生用动词相关的词组对阴影部分的事件进行猜测，自然地引出主题。让学生观看外国不同年龄段的小孩做的家务内容的视频Housework by age，介绍了《大中小学劳动教育指导纲要》的一些要求，再让学生说一说自己能做的和做过的家务，更加贴近生活实际。再让学生小组合作完成The housework tree，并且展示作品，在黑板上的家务树上不断添加不同家务的树叶，大大激发了学生的积极性。卢老师的课堂强调学生的自主学习和创新学习，让我体会了活跃与灵动，深切感受到了学生的主体地位。</p> <p class="ql-block"> 宫文胜老师的习作课例让我们耳目一新，深受启发。宫老师以My holiday为主题展开写作教学，他以问题的形式询问学生们所知道的节日展开口语交际，随后呈现一篇习作范文，让学生们赏析习作，并呈现修改稿和原文做对比，发现使习作连贯的方法，随后提供写作素材开始练习写作。宫老师循序渐进的教授，让学生们在写作方面得到了极大的启发。作为老师，如何基于新课标理念下对“写”的一级标准和二级标准，能根据图片或语境，仿写简单的句子，模仿范文的结构和内容写话，最终如何让习作教学落到实处，是非常值得我们深入研究和探讨的课题。</p> <p class="ql-block"> 崔吉娟老师的课总是“朴实”中透着“奇思妙想”。从介绍学校，到介绍课程，再到老师，层层递进，是一节典型的单元主题复习课。崔吉娟老师的《My school》这节课，有许多值得我学习的地方。学习主题与学生的学习生活密切相关。在Free talk 环节，幽默风趣的师生对话，活跃课堂了气氛，激发学生的兴趣，拉近了师生距离。崔老师从女儿讨论自己学校里的main places，到学生讨论自己的学校,根据《国家英语课程标准》中的英语学习活动观设计教学活动，引导学生在层层递进的活动中，运用所学语言，形成语言能力。</p> <p class="ql-block"> 李勤华老师执教的《Scary Hair》是一节story课型，李老师将这篇具有21页的小故事，清晰简单明了的呈现在学生和大家面前。通过分析cover and tittle 整理出几大关键词：when where who how 学生跟着李老师的引领慢慢走入故事，在对故事主要文本进行处理的时候由who came？ why ？两大问题将细节处理的很是到位！其间还夹杂着音标的教学，更充实丰富的课堂教学。就像李老师说的一样，要教会讲好故事的“方法”，要在教学中推动学科育人的落地。李老师对一个单元内容进行了解读，强调单元的整体性，她会围绕单元主题确立本节课的育人目标，是人与社会，社会服务与人沟通。另外李老师她比较注重教学评一体化的设计，首页目标设计会围绕主题，在评价任务上需要匹配我们都目标，最后设计教学活动要形成一个体系。李老师对教材的整合，对主题的升华，都值得我们学习！总之这节课，让我们在轻松愉悦的氛围中，学到了很多！</p> <p class="ql-block"> 顾洁老师的课一如既往的稳扎稳打，但是这次又和以往有点区别，今天的故事课更关注——课堂上的留白。以一定的“白”构造空灵韵味，帮助渲染气氛、突出主题、营造意境。引申到英语课堂上，给学生思维的空间，强调学生的主体性，与教师作为主导机械性的浅层带着学生读相对比，前者更能提升学生的学习能力。因此我们总是发现真正有实效有活力的课堂往往不是闹哄哄的课堂，而是学生思维一直在流动的课堂，是学生为主体的课堂，学生一直主导课堂走向，老师只起辅助打野的作用。顾洁老师根据故事情节创设了8个问题，以问题驱动学习。其中的5个简单问题让学生独立思考并填补，带出文本生词、难点进行集体学习。3个开放性的问题让学生通过集体讨论来进行生动表演，整节课提供足够多的机会让学生自主理解文本和发散思维，思维留白随处可见。结尾对home is best的升华以及作业设计reading other books about home更是点睛之笔。既保持了绘本的乐趣，又培养了学生的思维品质。</p> <p class="ql-block"> 黄慧老师以充满韵味的四季小诗为主线，通过读诗、听蛙声蝉鸣、观看图片和视频、猜谜、写诗等一系列学习活动，从不同季节的颜色、活动、天气、食物和穿着等方面，一步步引导学生发现和描述四季之美，感受中、西方诗歌之美。</p><p class="ql-block"> 她的课生动有趣，充满巧思。在教学过程中更注重学生的自主体验与感悟，学生思维充分发散后，再从学生的回答中提取本课重点词、句，自然生成。整堂课随着音乐的起伏，黄老师时而带我们在生机勃勃的春天漫步；时而带我们在夏季的清凉里狂欢；时而让我们沉浸在丰收的喜悦里；时而静心聆听冬雪飘落，吟诗作对，真是一段温润美好的时光之旅！</p> <p class="ql-block"> 王劲春老师教态有一种native teacher的从容。教态放松自然，课件简洁明了，实操性非常强，是卷生卷死制作华丽课件老师中的一股清流。教学过程中注重对学生的启发，鼓励学生自主思考，独立判断，大胆质疑。思维导图和任务单的运用使得课堂脉络格外清晰。对德育部分的渗透于细微之处。充分发挥了学生学习的主体作用，教师只是课堂的解惑者与活动的推动者。同时也非常注重知识的迁移，鼓励学生大胆进行发散性思维，并肯定学生的想象力。小组合作充分，培养了学生团队合作、相互学习相互促进的能力。任务设置合理，逐步推进，自主探究、师生合作、生生合作的探究式教学值得借鉴与学习，真正做到了把课堂时间更多的留给学生。此外，王老师的教学还有一种英式的冷幽默。</p> <p class="ql-block"> 欣赏了田老师的课，最大的感受是不止孩子喜欢听，老师也喜欢听。英语老师没有几把刷子可真不行，singing, drawing, acting缺一不可，真正与孩子们融为一体，带领孩子们玩于课堂，学于课堂之中。田老师从自己的信息导出绘本的对应人物，吸引孩子们的阅读兴趣。再引导孩子们观察绘本封面，获取信息。阅读环节中，田老师将绘本分成几部分进行精读。其中让我大有所获的是，先让孩子们阅读，沉下心来读完后，再说出对应的要求，比如提供对应句型进行同桌交流等。在我的课堂中，我总一次性呈现阅读要求，有些孩子只是草草阅读，为了完成任务进行了"聊七聊八"式交流，不利于孩子阅读素养的提高。最后的思考提升中，田老师也绘声绘色引导孩子们思考讨论If you were Andy and you were blown far away from your home, what would you do? 孩子们在欢乐的课堂中真正想思考、去表达。再次感谢田老师的分享，大有所获!</p> <p class="ql-block">最后一节压轴课是我最喜欢的女神戈向红老师的课。戈戈老师依然是那么的从容温和，绘本在她的课堂上好像有了魔力，学生们在课堂上慢慢的绽放，绘本故事就这样娓娓道来，不疾不徐。这节绘本课是《The little red bus》，采取时间顺序进行文本结构的解读，At the beginning、At the end、In the middle的顺序进行了整个教学。第一次阅读是让学生们理解故事的Main idea，第二次阅读通过观看At the beginning、At the end的变化，采用矛盾冲突法引发学生们的猜测，引导学生们思考文本中的事件和情节的关系，即由old red bus到new red caravan的转变。由此展开了Middle部分的第三次阅读，以问题链Who fixed the bus? Why can they fixed the bus? How did they fix the bus?的方式引导学生进行深度的思考，思考文本背后的含义。另外使用了Reader’s Theatre和think and talk两个活动，让主人公说话，让red bus说话，只有学生们深入体会了角色的心情和语言，才能让学生们理解和感悟文本背后的育人价值。本课最后将分解的文本整合起来，由此Check-Plan-Work-Succeed的育人价值就在绘本的学习中自然而然的生成了。另外新课标强调知识转化为能力，能力转化为素养，使用我们所学的知识解决实际问题，戈戈老师以A new picture wall的语境与学生们的现实生活进行了联系作为拓展，让学生们进一步进行表达，深化育人价值，锻炼学生们的思维和实践能力。听戈戈老师的绘本课，犹如春风里拂过脸庞的垂柳，清新；犹如夏日里饮下的甜品，舒适，非常的享受。</p> <p class="ql-block"> 学习时间虽短，但学习机会却宝贵！感恩学校领导的关怀，让我们有幸享受经典感悟经典，与名师们近距离接触。课上一分钟，课下十年功，名师们的课是他们多年来脚踏实地不断实践和研究的结果，他们的执着和敬业，永远值得我们学习！相信只要用心聆听，一定会听见花开的声音！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图文：小学英语组</p><p class="ql-block">编辑：徐金娟</p>