游戏案例｜吸管游乐场

欢

小游戏大玩法看似简单的拼搭玩具却激发着无限的想象力和创造力 初体验：好玩的吸管棒 　　进入大班，老师在各个区域投放了新的玩具，其中建构区的吸管拼插类玩具引起了小朋友的注意，孩子们尝试利用这些材料，拼插各种造型，进行建构。 老师，快看。我的弓箭做好啦~ 我可以变出泡泡机~ 小朋友们纷纷加入小吸管玩具拼插中，兴奋地介绍着自己拼插出的作品。 初探究：变化的小方盒 　　游戏讨论环节，我将孩子们的作品以照片的形式呈现，引导幼儿：“除了这些，我们可不可以把作品立起来？”并展示了立体和平面的塔和桥，小朋友们进行对比观察，纷纷发言：“我可以做出住的小房子，我可以做出大飞船。” 小方盒长高 在孩子们的作品中，有两组拼插都是正方型盒子，引起了我的注意，其中一组是竖向垒高拼插，另外一组是横向连接。 　　竖向拼插的方盒越拼越高，吸引了国宇、西西、洋洋的加入，拼盒子的游戏也由两个人变成了多人合作，小朋友们各站一角，手里拿着吸管和连接器向上拼插。   小方盒越拼越高，孩子们的兴趣并未减少。 　　西西的个子矮一些，盒子现在的高度西西需要踮起脚才能够到，直到插到她伸手也够不到了，她看向旁边高个子的洋洋，选择给洋洋传递材料，洋洋接过材料继续向上拼搭，直到他踮着脚也够不到了，孩子们开始你一言我一语地讨论让小盒子变高的方法。 西西：我们太矮了，够不到高的地方，应该多吃蔬菜，长高一些。 洋洋：老师长得高，可以让老师来帮帮忙。 师：那小朋友可以用什么办法把自己变高呢？ 西西：对了，我们踩着奶粉桶或者小椅子，这样就变高啦~ 提议获得了大家的认同，小朋友们都开始搬着小椅子、奶粉罐、木块等材料来继续拼插，刚向上插了一层，大家发现高度还是不够。 小方盒变得更高孩子们搭了一会发现，踩在大椅子上还是满足不了继续向上拼搭的高度，新的问题产生了。孩子们开始激烈争吵，突然间洋洋指着横向连接的那组大声喊道：“你们快来看呀，他们也在搭小盒子呢！” 　　孩子们纷纷围过来观看，看了一会，洋洋想了想，拉着小朋友又回到竖盒子那里，边指挥着边说：“快来帮帮我呀！”   大家一起将盒子放平，拿起吸管和连接器便开始了横向连接，其他小朋友看到似乎也觉得横向连接是一个简单的好方法，大家纷纷加入，小盒子在无限横向延长。 方盒迷宫 浩浩：我们将所有的小盒子连接起来吧，让小盒子变得更长！ 多多：好的，我们行动起来吧！ 国宇：这好像一个方盒迷宫呀~ 　　小朋友一只脚伸进了盒子里面，想要在方盒迷宫里穿行，但发现穿着鞋子的脚太大了，一伸进去就会把连接部分破坏掉，于是把鞋子脱了下来，尝试光脚在“方盒迷宫”里穿行。小朋友们看到后也纷纷效仿，把鞋子脱下来一遍遍游戏。 主题拼搭：“游乐场” 解决了平面变立体和搭高问题之后，有了上次的“方盒迷宫”游戏经验，小朋友在团讨时分享自己的想法。 涵涵：方盒迷宫好像游乐场里面的爬爬网呀，我下次还想要做一个更大的爬爬网！ 欢欢：那我们可以搭一个大大的游乐场呀，我们就可以在里面玩啦！ 　　于是，想做一个大大的游乐场的想法在孩子们热烈的讨论中产生。大家围坐在一起，围绕着游乐场里有什么开展了一次团讨。 晨曦：我们家旁边的游乐场有滑梯~ 宸宸：我去过的游乐场还有摩天轮！ 带着对心目中“游乐场”的幻想，孩子们用绘画表征的方式进行了“游乐场”规划，开启了一次“游乐场”主题拼搭活动。 探一探：“爬爬网” 当搭建到直线拐弯处时，浩浩发现最开端的“爬爬网”发生歪斜，只见他想了想，用小手扶住了，过了一会发现中间部分由于拐弯带动也发生了倾斜，他又跑去护住另一边，无数次地扶起来又倒下。 浩浩，想要固定还有什么别的方法吗？ 他看了看我，又看了看倒下的地方，只见她找来了一个小椅子，放在倾倒方向挡住，“爬爬网”瞬间可以保持稳固了。 拐弯处搭建好后，洋洋疑惑地说：“咦，这里和我们不一样。”他拿起了图纸，又看了看搭建的爬爬网，指挥着小朋友开始进行调整，边示范边指挥。 原来他是想在平面的基础上搭建拱门，和在上面的部分进行装饰。 探一探：“摩天轮” 小杰拿过吸管棒和小朋友一起拼搭出了一个大大的圆，然后又拿着吸管继续向内拼插，接着又拼了一个小小的圆，放在了大圆的中间，比了比，发现还不够。 他拿着吸管不知该如何入手，想了一会又拿了一根吸管棒，比了比大圆与小圆之间的距离，继续向内增加一层，直到大圆和小圆能通过连接器连起来时，又在大圆上面加盖了一层，孩子们动作灵敏迅速，共同将摩天轮的大圆圈拼搭出来了。 问题1：怎样的“支架”才能支撑起大圆盘？ 小杰：我看见的摩天轮是很高很高的。 欢欢：对呀对呀，摩天轮好像在高楼上面一样。 涵涵：摩天轮比房子还高，是立在上面的。 宸宸：但是我们的摩天轮怎么立不住呀？ 我们再一次通过谈话以及观看真实摩天轮的图片等方式，进行观察比较，小朋友发现摩天轮是分两个部分的，是有大大的圆盘和底座支架才可以完成，孩子们发现设计的图纸是有支架的。 欢欢：“那我们应该再搭建一个支架，可以让圆盘支撑起来。 支架要做成稳稳的。 小杰：外面的摩天轮支架都是双层的，然后圆圈要在两个支架中间。 浩浩：有三角形还有长方形的。 问题2：摩天轮圆盘和支架怎样连接？ 浩浩：有了大大的圆盘和牢固的支架后，我们该如何将它们进行组合呢？ 欢欢：我在圆盘下面多插几层，和支架连接在一起。 小杰：我用两个支架夹住摩天轮，就像奥利奥一样。 孩子们开始尝试支架与圆盘的组合，发现像奥利奥一样夹住是最稳固的方法。 在不断地修缮下，孩子们终于完成了游乐场的搭建。 “游乐场”完美竣工，孩子们一起为游乐场取名字并玩起了角色游戏，也将在游戏中获得的搭建经验。 教师的思考1.在开放的自主游戏中，幼儿有自主决定游戏内容的权利，因此给幼儿创设充分表达表现、想象创造的空间非常重要，增设丰富的高、低结构材料，让幼儿在表征较大型作品时，能够根据需要自由选择，不同材料互相补充，鼓励幼儿大胆想象与表现。   2.建构区提供照片居多，幼儿需把图片信息进行转换，形成空间概念，日后可提供一些模型，引导幼儿观察被表征物的结构。   3.从他们观察、设计、讨论的过程，就可以看到之前所做的一系列准备都自然而然地融入孩子们的经验，从而迁移到创作中。此外，还可以组织幼儿到户外“写生”，让幼儿把自己对建筑物的观察与理解以“绘画”的方式进行表征，通过解读幼儿的“画作”，也能够帮助我们更加了解幼儿。