聆听名师讲座，引领专业成长

静听花开

携一缕浅夏的芬芳，凝一份教育的真情。5月26日，在这初夏的肩头，虞城县实小语文教师在第一实验小学参加了教师发展中心组织开展的“小学语文名师课堂教学观摩活动”。本次活动邀请到来自北京扎根一线的语文教学名师吉春亚，全县语文教师齐聚第一实验小学，共探小学语文学习任务群教学的奥秘。 《义务教育教学课程标准(2022年版)》的正式发布和实施，标志着课程改革进入了核心素养导向的新时代。“学习任务群”既是新鲜而又难把握的一个概念。下午有幸聆听吉春亚老师带来的精彩讲座《新课标理念任务群教学例谈》。吉春亚老师从学习任务群要义进行解读，又从多个可操作的课例，让我们从教学实践的视角，对学习任务群进行梳理。为我们教学一线探寻一条既可理解又能操作的实践路径。 吉春亚老师从“任务型”课堂的效用，“任务群”设置的策略以及“任务标”达成的路径三部分内容开展了专题讲座。 吉老师以三年级《赵州桥》为例，将有任务和无任务的两种不同的教学方案进行对比，将学习任务群形象的比喻为建房子。没有任务群的方案好比是一堆散砖，而有任务群的方案就像是盖房子，每一个环节之间都有逻辑关联性。任务群从何而来，从单元语文要素而来。由单元语文要素确定总任务，总任务引领的子任务构成了任务群。总而言之，就是单元主题确定总任务，总任务引领子任务，利用学习资源，创设学习活动，布置作业，跟踪评价。教学的最终指向语文核心素养。 吉老师通过对比典型案例，强调语文课堂要以任务为导向，借助真实生活情境，将任务包裹在鲜活可感的真实氛围中。整合学习内容、学习方法和学习资源，确定内在逻辑关联的语文实践活动，以发展提升学生语文素养。吉老师指出，要依据单元课文内容制定主题，根据单元主题的生活需要确定总任务，结合单元要素与习题的关系设计子任务。最后，吉老师结合具体课例谈到了如何进行任务群的顺向架构与逆向架构。 在讲座中，吉春亚老师通过一个个详实的案例，为教师们讲解任务群教学落实下如何进行备课，对如何设置情境、任务、子任务、活动等也给出了详细的思路。任务群教学要进行系统分析，对单元进行整体规划，对教学内容进行“再建构”，可以通过顺向架构、调序重组、逆向设置、创意设想等方式创设情境，整合资源架构任务群。做到在教学中有的放矢。 吉春亚老师细致的讲解，帮助教师掌握以任务群为载体的单元整体备课思路，找准任务群在课堂教学中的落地路径和方法。不仅带来了满满的“干货”，更点燃了教师的教学热情。 本次活动让我对新课标有了更深刻的理解，对学习任务群视域下单元整组设计与实施有了更清晰的方向。行远自迩，笃行不怠。新语文，新课堂，致力于学生学做事，也必将做成事！教有所得，研有所获，在以后的语文教学工作中，我们将在精研教材的基础上，立足学习任务群，将任务群落实到课堂，激发学生学习的积极性与主动性，研读课标，行而不辍。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。语文教学就好比无涯之海，而行者无疆。唯有积跬步，方能致远。