海西州学前教育专任教师培训班 <p class="ql-block"> 得益于2023年浙江省对口支援青海省海西州智力援建项目，全州学前教育专任教师培训班在美丽的城市——杭州，如期拉开帷幕。</p> <p class="ql-block"> 在为期6天的培训活动中，通过专题讲座、名园参访、课堂观摩、活动技巧、交流研讨等研修模式，深度理解幼儿园课程游戏化、“安吉游戏”实施策略等课程内容，学习发达地区幼儿教育教学经验，着力提高幼儿教师专业知识和教育教学水平，提升学前教育发展。</p> 第一天 <p class="ql-block">第一天：5月22日</p><p class="ql-block">上午：开班典礼</p><p class="ql-block"> 王春燕教授 《高质量的幼儿园园本课程实施》</p><p class="ql-block">下午：余龙进教授 《习近平新时代中国特色社会主义思想研究》</p> <p class="ql-block">班主任、学员及相关领导参加开班典礼</p> <p class="ql-block"> 坚持高质量发展，是幼儿园必须践行的发展之路。课程是体现教育质量的一个关键因素，建设高质量课程就成为不断提升幼儿园教育质量的基本途径。因此，我们要关注：</p><p class="ql-block">•挑战性的环境创设与互动</p><p class="ql-block">•让一日活动自然、自主、自由，如涓涓流水</p><p class="ql-block">•通过幼儿园课程游戏化建设项目的方式提升学前教育质量</p><p class="ql-block">•增加高质量的师幼互动</p><p class="ql-block">•着力提升教师队伍专业素养</p> <p class="ql-block"> 习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，是中国共产党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。</p> 第二天 <p class="ql-block">第二天：5月23日</p><p class="ql-block">上午：杭州鹿山街道中心幼儿园 安吉游戏实践园观摩</p><p class="ql-block">下午：杭州龙门古镇中心幼儿园 地域特色课程实施观摩</p> <p class="ql-block"> 鹿山中心幼儿园充满童真野趣的园本特色课程——鹿“ye”大玩家，通过“趣味横生、处处可玩”的环境支持、“多元生态、时时可探”的材料支持，给予“科学规划、人人可调”的时间保障，做到最大程度的放手和最小程度的介入，使幼儿在游戏的世界中恣意生长！</p> <p class="ql-block"> 龙门古镇中心幼儿园坚持“培养一个儿童需要一所村庄”的理念，将幼儿生活其中的龙门古镇课程资源融合，开展“以资源为核心”、“以生活为本源”、“以体验为载体”的多元活动，为幼儿提供丰富的学习和探索机会，让每个幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中获得可持续发展。</p> 第三天 <p class="ql-block">第三天：5月24日</p><p class="ql-block">上午：杭州云谷幼儿园 创生性课程实施样态之方案教学实践</p><p class="ql-block">下午：杭州云谷幼儿园 方案教学课程研讨</p> <p class="ql-block"> 从孩子游戏、玩耍、学习中发现孩子的兴趣和宝贵问题，教师提供必要的支架，引导和支持孩子进行更深入地学习，实现幼儿和老师的自我发展与迭代。</p> 第四天 <p class="ql-block">第四天：5月25日</p><p class="ql-block">上午：朱瑶（正高级特级教师） 《可见的学习者——助力幼儿评价能力提升》</p><p class="ql-block">下午：章洁（正高级特级教师）《安吉游戏背景下的教师专业成长》</p> <p class="ql-block"> 幼儿评价能力提升的意义：</p><p class="ql-block">1.自评有助于幼儿更好的识别自我，形成自我意识；</p><p class="ql-block">2.具有自我评估能力的可见学习者能助力自身发展；</p><p class="ql-block">3.“重要的他人”对幼儿各方发展的积极支持影响深远；</p><p class="ql-block">4.强调自评与他评的融合，才能更有效地助力幼儿的学习；</p><p class="ql-block">5.关注小组学习，小组学习能引发冲突，建构更高层次的思维。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 基于游戏生成的教学研究，改变了教师的课程观，我们对大课程、整合课程、生成教学等逐步有了更深的理解。“儿童在前、教师在后；观察在前，支持在后”的安吉游戏精神开始自然地渗透到了一日生活的每一个环节之中，老师们开始真正懂得，生活中的点滴经验都是宝贵的课程资源！</p> 第五天 <p class="ql-block">第五天：5月26日</p><p class="ql-block">上午：何黎明（正高级特级教师）《游戏是幼儿的——自由游戏的特点和教育启示》</p><p class="ql-block">下午：孙永珍副教授 《为终身发展奠基：核心素养视域下幼儿教育的质量》</p> <p class="ql-block">抛弃我们的固执己见</p><p class="ql-block">放下我们的已有偏见</p><p class="ql-block">撬动我们的思维定见</p><p class="ql-block">认同眼前的真实所见</p><p class="ql-block">接纳儿童的心灵遇见</p><p class="ql-block"> 认识自由游戏的特点，才能让游戏有自由。了解游戏是幼儿的，才能给孩子真正空间，让孩子天马行空、“笑傲江湖”，孩子才可能行走在童年的旅程中，握住童年的快乐！老师才可能品味游戏真谛。</p> <p class="ql-block"> 发展核心素养即是教育的目标，也是所有学生的共同目标。核心素养作为一个体系，各部分相互联系、相互促进，其作用具有整合性。每一种核心素养都是知识、能力、态度的综合素养。核心素养的形成与发展具有连续性、阶段性、发展差异性。作为一整套经过系统设计的育人目标框架，把社会主义核心价值观融入国民教育的全过程，为我国这个基础教育的发展提供了更加明确向上的方向性、引领性体系，有利于我国基础教育整体的设计“上下贯通、有机衔接、相互协调、科学合理”的课程体系，统领课程改革的各环节。而《3-6岁儿童学习与发展指南》不仅涵盖了核心素养的所有条目内容，而且比核心素养的内涵更宽广，其中包含了核心素养和基本素养。在幼儿阶段，健康的体态、动作发展、倾听与表达的发展是最基本的发展目标，也是奠基性的素质。</p> 第六天 <p class="ql-block">第六天：5月27日</p><p class="ql-block">上午：高振宇教授 《儿童友好型幼儿园的创建——儿童哲学教育的经验与启示》</p><p class="ql-block">下午：研修成果分享、结业典礼</p> <p class="ql-block"> 儿童哲学是一种新兴的教育理念，它强调儿童的思维能力和创造力，鼓励他们思考生活中的问题，探索世界的奥秘。儿童哲学的意义和价值不仅在于培养儿童的思维能力，还在于提高他们的情商和社交能力。</p> <p class="ql-block"> 每一次的外出培训学习，都是为了做出更好的教育。走出去，带回来，阔视野，促提升，做孩子成长路上更好的启蒙者。</p>