课程背景 <p class="ql-block"> 《3~6岁儿童学习与发展指南》对5~6岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。从小培养孩子养成整理的好习惯，能增强他们的责任感、独立性、自信心，培养做事认真、有始有终的良好行为。</p><p class="ql-block"> 为培养幼儿的生活习惯，提升幼儿自理能力，为幼小衔接做准备，我们大一班开展了“一起趣整理”班本课程探索，让我们一起走近幼儿......</p> 目录 课程脉络图 <p class="ql-block"> 孩子是学习的主体，他们是天生的“探索者”和“思考家”。因此，在整理活动中，我们提供了能让孩子成为环境主人的空间和时间，鼓励其探索发现在不同环境中不同年龄孩子的整理活动内容。无论是游戏活动、学习活动还是生活活动都有需要整理的场所、整理的内容，幼儿拥有整理活动的自主权。在活动的最后我们以整理形成了本次班本课程的脉络图。</p> 课程缘起 <p class="ql-block"> 建构区是我们班最受欢迎的区域之一步入大班后，小朋友对建构区的热爱不减。区域游戏时间到了他们欢快地飞奔至建构区前，“呀!三角形的积木在哪里呢?孩子们总会发现有的积木乱七八糟的堆在地上，想找的积木不能一下子找到......</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 每当区域游戏结束时，孩子们总是着急收拾，为了完成“任务”，却总会有一些玩具遗落在桌上、地上无人收拾，玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、分类、整理材料，偶尔邀请个别幼儿来整理，孩子却说“这不是我玩的”，“我累了、我要去做......”或是之间胡乱堆在一起......</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 为培养幼儿的生活习惯，提升幼儿自理能力，为幼小衔接做准备，于是，我们以此为契机，和孩子们一起展开以“整理”为主的课程活动。</p> 寻根源 <p class="ql-block">调查一收纳知多少</p><p class="ql-block"> 每次活动结束后，整理收拾玩具物品是必须要面临的“难题”。经过我们在班上的观察以及通过调查表来了解幼儿在家的情况后，发现幼儿在收纳整理方面存在以下几种情况:</p><p class="ql-block">(1)成人整理。</p><p class="ql-block">(2) 不会分类。</p><p class="ql-block">(3)不了解收纳的位置</p><p class="ql-block">(4)整理方式掌握不足。</p> <p class="ql-block">收拾前准备</p><p class="ql-block"> 我们的问题今天进行区域游戏活动的时候，又有小朋友没找到自己需要的玩具为什么呢?</p><p class="ql-block"> 1.玩具都混在一起了；</p><p class="ql-block"> 2.柜子和篮子上没标记，怎么放?</p> <p class="ql-block">我们的办法</p><p class="ql-block"> 孩子们在收拾前就发现了很多的问题，于是，我们开展了“收拾”大讨论。</p><p class="ql-block"> 老师:那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢?</p><p class="ql-block"> 家茹:多拿几个篮子，把玩具分开装；</p><p class="ql-block"> 依娜:一样的玩具放在一个篮子里；</p><p class="ql-block"> 星辰:大的放一起，小的放一起。我们还可以把柜子和篮子做上标记。</p> 探方法 <p class="ql-block">1.绘本助力，习惯养成</p><p class="ql-block"> 为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，老师带着孩子们一起阅读故事《眼镜哪去了》。</p> <p class="ql-block">2.寻找办法</p><p class="ql-block"> 我们可以去超市里看看，超市的货架上也有很多东西。对呀，我们可以学一学超市是怎么收拾东西哒!</p><p class="ql-block"> 利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、爷爷奶奶一起去超市，看看超市的商品是如何收纳整理的……</p> <p class="ql-block">3.第一次收拾行动</p><p class="ql-block"> 每个小组正在开展激烈的讨论,，你一句我一句，把大家讨论出来的整理区域的好方法画在纸上!</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">投票、统计:</p><p class="ql-block"> 投票前，每组请一位小朋友做代表分享整理的方法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">投票选出最喜欢的整理方式。</p><p class="ql-block"> 最终的投票结果---</p><p class="ql-block"> 在篮子上画上标识</p> <p class="ql-block">4.发现问题</p><p class="ql-block"> 峰佚:老师，区角材料怎么又乱啦?</p><p class="ql-block"> 梓妍:双面胶在哪里?怎么找不到啦?</p><p class="ql-block"> 玉颖:益智区的盒子太多了，看起来还是乱七八糟的。</p><p class="ql-block"> 子墨:我们需要把颜色一样的篮子放在一个柜子里。</p><p class="ql-block"> 冠宇:我们还可以把篮子和柜子都画上一样的标识，就像超市里的一样。</p><p class="ql-block"> 翔宇:对的，一样标识的篮子和柜子就对应放在一起。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">5.第二次收拾行动</p><p class="ql-block"> 通过讨论，孩子们根据数学区游戏的经验，结合量的比较、数的概念等来创作不同区域的标识.......</p> <p class="ql-block">制作标识</p> <p class="ql-block">贴标识</p> <p class="ql-block">整理后的样子……</p> <p class="ql-block">1.我们还可以整理....</p><p class="ql-block">收拾可以让我们拥有一个整洁的环境</p><p class="ql-block">收拾，还可以帮助我们更快地找到东西;</p><p class="ql-block">收拾，更能够帮助我们养成良好的习惯</p> <p class="ql-block">在幼儿园</p> <p class="ql-block">在家里</p> <p class="ql-block">我们的收获</p><p class="ql-block"> 在整理课程开展的过程中，我们注重层层递进，由浅入深，让幼儿从整理一个区域推向多个区域，从整理游戏区域推向日常生活，从整理班级环境推向园所环境及家庭环境。</p><p class="ql-block"> 让孩子们通过找一找、说一说、画一画、做一做的方式，感知整理习惯在生活中的作用及重要性，利用经验分享、小组竞赛、集体讨论、亲子联动等活动形式，调动幼儿主动参与整理的积极性通过经验共享、参观学习、亲身体验、实践操作等途径，提升幼儿的整理技能，为幼小衔接打下良好基础。</p><p class="ql-block"> 整理还将一直进行下去.....</p> <p class="ql-block">图文:马廷英 金瑶瑶</p><p class="ql-block">审核:孙 芹 孙景芝</p>