让“三化”成为课堂的主旋律——一年级“活动化、游戏化、生活化”教学交流会

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为了进一步落实新《课程标准》中提出的学习设计要注重“幼小衔接”，注重“活动化、游戏化、生活化”的要求，我校一年级组的老师们从去年九月至今一直在努力探索如何将“三化”融入自己的常态教学中。 　　语文课堂上，老师们把拼音学习、识字学词和阅读理解课文等内容紧紧地联系生活实际，把枯燥的学习内容以生活化的方式呈现给学生。游戏化通常多用在枯燥的生字词学习，老师们带领学生通过做各种游戏，如：我指你猜、猜字谜、开火车等提高学生的兴趣。为了提高学生的阅读兴趣，居家学习时组织学生线上“故事分享会”活动。本学期为鼓励学生热爱阅读、自主阅读，锻炼孩子的表达能力以及提高自信心，推荐学生阅读《成语故事》《寓言故事》，让学生在课前三分钟讲给大家听，孩子们都积极、认真地准备，阅读兴趣逐步提高。 　　数学老师在教学中注重活动化、游戏化、生活化的教学设计，在激发学生学习数学兴趣的同时，提升学生的数学核心素养。创设有趣的生活情境，激发孩子们的学习兴趣；引入数学绘本故事、数学思维活动、游戏闯关等，更好地帮助学生理解所学的数学知识。有时充分利用具体可感的生活情境，有时设计充分的活动参与，有时则加入适当的游戏，组织引导学生在看、听、想、记多种感觉器官的合作中丰富数学的表象，产生对数学的真切感受，提升数学素养。 　　其他学科的老师们在课堂上把教学内容与活动化、游戏化、生活化相结合，运用孩子们爱玩的天性，吸引孩子的学习兴趣，在游戏中学到知识，把知识以游戏化、生活化的方式展现给孩子，让他们在“玩”的过程中体验到学习的快乐，学到知识和提升能力。 教研室郝主任对老师们的总结做了点评，对老师们的工作给予了肯定，并为我们今后“三化”在课堂上的实施指出了方向。 校领导首先肯定在大家的努力下，孩子们顺利渡过了幼小衔接阶段，建议大家在今后实施“三化”的过程中，注重学段衔接，在教学设计中注重为下一学段打下良好的基础。 　　课堂“三化”助力教师教育力、学生学习力的提升，是老师教育理念的驱动，是《新课标》落实的阶梯，是教学设计的扶手。我们将不断地学习、实践、研究，不断探索课堂“三化”的丰富内涵，以高品质的课堂助力学生的发展。