做“乐教、乐学、乐长”的快乐教师，培育“健康成长”的快乐学生——赴河北省观摩李淑民工作室纪实有感

黄俊芝

为了深化课程改革，提高教师教育教学水平，充分利用名师工作室这个优质平台，积极探索教师专业成长的新路径。全面提升教师的专业素养，寻借助名师团队促进全县教学发展，整体提升教育教学质量。2023年5月19日，商都县教体局名师工作办组织各名师工作室部分成员赴河北省兴隆县第一小学李淑民工作室观摩学习。 李淑民老师是全国名师工作室联盟首批专家库专家，正高级教师，特级教师，首届河北省及承德县名师工作室主持人。 李淑民老师将“种子”教师研修模式概括为“1＋1＋4＋6”模式，即一种理念为先导、两种机制为路径、四种方式为手段、六项研究为依托，工作室倡导快乐教育理念，致力于“快乐数学的实践与研究”，主张乐学、乐教、乐生，倡导教师采取多种举措，通过激发学生的内驱力，促进学生主动快乐学习，学生乐学、教师乐教，师生和谐共生。 一、精彩展示“快乐数学”的魅力本次为我们展示的是兴隆县第一小学李占军所带的六年七班同学们，他们给我们展示了别样的数学风采，让所有的与会者耳目一新。数学相声诙谐幽默；数学故事《失之毫厘谬以千里》令人震撼；数学魔术使人痴迷；数学谜语、数学日记、数学快板异彩纷呈；金牌小讲师滔滔不绝；数学话剧《长度单位四兄弟》及情景剧《数学与古诗》独创新颖……每一个参会的老师都大为惊叹，没想到数学也可以这么讲，数学也能这么学！多么有趣！这为我们打开了一扇新的窗户，让我们真正体验到数学也不必是枯燥乏味的，只要激发同学们的学习兴趣，就能创设出别样的课堂。 二、参观工作室档案 一本本精美的档案资料无不凝聚着每一个工作室团队的智慧与汗水，那精美的数学小报，有趣的数学日记，无不体现李淑民工作室乐学、乐长、乐教的理念。 三、倾听李淑民老师的专题讲座（一）一种理念为先导 即关于教育方法的观念，是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的，没有理念作为支撑的教育行为，是缺乏方向的，也是没有灵魂的。李老师带领的名师工作室以“乐学、乐教、乐长”为理念，希望打造出一个“乐学乐教、互学互教、教学相长”的学习共同体。（二）一种机制为路径如何使团队“聚是一团火、散做满天星”？如何培养“种子”，使其萌芽成长、成熟？李老师介绍了他们的“1+1+n+m”的教师培养机制：在上级部门的关心和指导下，以工作室为依托，发挥骨干教师“传、帮、带”的作用，利用名师的辐射效应，带动各级教师的集体成长。（三）四种方式为手段李老师介绍了工作室开展的各种活动，促进教师“在学习中积淀、在研究中成长、在服务中历练、在引领中提升”，达到“知行合一”的目的。我们可以在活动中学习，在网络中学习，在书本中学习，要将碎片化学习和系统系学习有机结合起来。我们的学习要以课堂教学为阵地，以课题研究为抓手，以研修活动为载体，以资源建设为平台。学习是成长的基础。（四）六项研究为依托在介绍工作室开展的六项研究时，李老师结合教育学、心理学、最近的科研成果和很多名师的教学经验以及教学感悟，着重介绍了他们开展的“快乐数学、快乐成长”的丰富的教学活动，提出了学生“三环一翼”的快乐学习法，创建了“快乐情境三特征、快乐建模三阶段、快乐应用三关注”的快乐课堂，让教师在快乐教学中成长，从教研走向科研，从优秀教师走向卓越教师。 李老师的讲座，高屋建瓴，醍醐灌顶，让我们如沐甘霖、受益匪浅！理清了名师工作室主要干什么、为什么这么干、怎么干。工作室要做成四室——教育改革实验室、青年成长孵化室、骨干教师摇篮室、名师研究交流室，形成四种氛围——静心、敬业、出精品、良竞争，达到四个目的——共建、共育、共享、共荣！ 名师之道，不在乎名，而在乎“明”。先明理念，再明方法，一个个生动的案例，无疑给商都县各名师工作室带来了很多启示和灵感。如何凝聚力量，形成一个更优秀的研习共同体，发挥更强的辐射引领作用，我们在学习，在进步，在成长！一行的老师们，带着沉甸甸的收获满载而归，纷纷表示要把学习的先进经验运用到自己的课堂实践中去，要用最新的教学理念武装自己，指引今后的教育教学之路。我们将背负起时代的责任，追逐梦想的脚步，扎扎实实提升业务水平，不忘初心，砥砺前行。