<p class="ql-block"> 我们这周学了新课《克和千克》</p><p class="ql-block"> 对于二年级的学生来说，“克”、“千克”这两个概念的建立非常具有挑战性。一是因为学生在实际生活中对“克”、“千克”的接触比较少，二是学生在实际生活中对重量关注和经历轻重的体验比较少，三是“克”这个单位比较小，学生更是很少有对这个重量单位的感受与体验。</p><p class="ql-block"> 为了让孩子们对两个质量单位有自己的切身感受，于是我在下午的家庭作业当中就布置了这样一项：在家找五件不同质量的物品，放在秤上称一称，然后放在手上掂一掂，感受一下，最后按质量从小到大排好队。（麻烦家长按过程拍好照片，拼图发微信群）</p> <p class="ql-block"> 于是，我就看到了不同的称，也看到了拖鞋、米面、课本、水果等等不同的物体。还看到一个小朋友站在了称上，对啊，每个人也都有不同的重量啊，为这个孩子点一个大大的赞！</p><p class="ql-block"> 家长们对孩子的这项作业也非常的支持，所有的拼图都非常有顺序，有的还标好数字或大小符号。相信孩子们从称重的过程中会发现：每个物体都有重量。从排列顺序中又可以总结出比较大小的方法。真的是一举多得！</p> <p class="ql-block"> 在布置作业前，我们只是认识了课和千克，而在完成家庭作业之后的练习中，我发现不仅孩子们对课和偏课的认识更加的明确，对于比较大小和排列顺序的练习正确率也非常的高。</p><p class="ql-block"> 所以让孩子们在现实生活中去动手探索，更有助于他们去感知数学，理解数学。生活中处处都有数学，数学存在于我们生活的每一个角落。</p>