家园共育促发展—石首市东升镇中心幼儿园李艳

东升镇中心幼儿园-晴晴老师

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。每个孩子来自不同的家庭，他们的先诀条件不同、性格特点不同、成长经历和家庭教育方式不同、发展水平不同，存在明显的个体差异。作为老师，我们要用爱心、耐心、责任心去关爱幼儿，要善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，并和家长达成教育共识，形成教育合力，去促进幼儿的全面发展，而家访就是幼儿园与家庭、社会沟通教育不可或缺的桥梁。 　　我们班这学期新转来一个叫晨晨的小朋友。他新来的第一天，眼眶红红的，低着头一直咬着手指，跟谁也不说话，老师一靠近，他就躲在角落里不出来，而且我们进行集体入厕时他也不去，而是在活动室直接坐着或是站着尿尿，一连几天都是如此。为此我特地在离园时与他奶奶单独沟通过，他奶奶表示小朋友在家里很是调皮，但没有尿过裤子，而且还说是我们老师没有照顾好。对此，我决定再观察段时间，因为毕竟是转过来的新生，对新的环境可能还不是很适应。然而，过去了两个星期，无论老师怎样关爱及引导，他还是融入不了班集体。比如玩滑滑梯时还需要提前跟他做好沟通，把他抱着放上去，偶尔他才肯滑下来；再比如，无论我们怎么强调大小便要去卫生间，他还是老样子，这让我们很是苦恼。对此，我决定进行一次家访。 　　周末，天气晴朗，我和万老师一起来到了晨晨小朋友的家里。尽管之前已经沟通确定了家访时间，但是我们到的时候家门紧闭，联系后大概十多分钟他奶奶回来了，打开门，我惊呆了，只见晨晨小朋友一个人在小桌上玩几块积木，家里的东西很是零乱。他奶奶说晨晨调皮的很，家里都是他弄乱的。晨晨对于我们的到来倒是没有躲开但也没有跟我们打招呼。而后，我们在他家门口的花坛边交流。在整个交流过程中我反馈了晨晨在园的表现，同时也了解到了晨晨的爸爸妈妈常年在外地工作，一年回来两次，时间都不长，平时都是通过视频看看他；而且因为房子临街，车很多，所以不敢放他出来玩，怕出事，所以就把他关在家里；还有在家里晨晨都是穿的开裆裤，因为这样不会尿裤子等等。 　　在了解了晨晨的情况之后，我和晨晨奶奶一起讨论了他的现状，分析了其中利害关系，同时很严肃地指出长期这样肯定不利于晨晨的健康成长。我表明现在带孩子不仅仅是吃饱穿暖，而是要多多去关注他的内心活动，关爱呵护他，但不过度包办代替，培养他良好行为习惯的养成，同时建议要她多带晨晨去户外走一走，带他去小朋友多的地方鼓励他去交朋友，他奶奶表示以后会在这些方面去改进。回到幼儿园后，我在日常的活动中会特别地去关注晨晨，有时抱抱他，摸摸头，跟他剪指甲，让他感受到老师的关爱；同时安排了几个非常活泼的小朋友跟他作同桌，以此来带动他，在组织活动时我会专门给他安排一些小任务，让他从中获得胜任感和满足感，增强他的自信心；我还专门组织了关于生活习惯养成的主题班会活动，引导小朋友懂得洗手、吃饭、喝水、入厕等这些事情是需要自己做的，如有需要帮助的就请求老师的帮助等等，之后在晨晨做出正确行为时及时的给予鼓励和表扬；期间我一直都与他家长保持联系，争取家长的支持与理解，同时提醒他们孩子的成长离不开家庭、幼儿园的共同教育，希望他们多多关心爱护孩子。这些一系列措施实施过后，晨晨小朋友小朋友有了很明显的进步，大小便也知道要去卫生间了，现在很少尿裤子，而且也变得活泼了，愿意跟小朋友一起玩，偶尔不玩也不会躲在一边了。他家长还专门到园对我们老师表示过感谢。 　　陶行知先生曾说过：“没有爱就没有教育。”每一个孩子的成长都离不开“家庭、幼儿园、社会”三位一体爱的教育网络。此次的家访让我深刻地认识到作为一名教师，我们要关心爱护每一位幼儿，在发现幼儿的个体差异时要切实地做好家访工作，了解幼儿的家庭生活和成长环境，这样才能让我们更好的进行因材施教，促进幼儿的全面发展。