<p class="ql-block"> 我国著名教育家陈鹤琴先生曾说过:“小孩生来就是活泼好动的，是以游戏为生命的，游戏是幼儿的基本活动，对于孩子来说，游戏就是生命，生命就是游戏。”</p> <p class="ql-block"> 浆缸子的传统工艺，是劳动人民在生产生活中逐步产生的，是几百年人们生产生活发展的结果。曾经，老一辈人用浆糊和废旧的纸一层一层糊成的“浆缸子”，如今早已退出了历史的舞台。</p><p class="ql-block"> 浆缸子能够培养和发展幼儿的观察力、创造力和动手能力。</p><p class="ql-block"> 在去年我们就开始摸索浆缸子的制作，将这门技艺搬进课堂，让这门传承了百年的手工艺重新焕发了生机和活力。</p> 初次尝试 <p class="ql-block"> 初期只投入瓶子、纸杯，孩子们只会用捣碎的蛋托粘在瓶子上。</p> 讨论 <p class="ql-block"> 一日，梓橦说:“蛋托只粘在瓶子上太没意思了，我想捏点别的。”</p><p class="ql-block">于是就让孩子们思考想用捣碎蛋托捏什么？</p><p class="ql-block">昊昊:“我想捏恐龙。”</p><p class="ql-block">涵涵:“我想捏小猫。”</p><p class="ql-block">洋洋:“我想捏皮卡丘。”</p><p class="ql-block">明明：“我想捏鸭子。”</p><p class="ql-block">浩浩：“我想捏个小人。”</p><p class="ql-block">庆庆：“我想捏熊大。”</p><p class="ql-block">平平：“我想捏光头强。”</p><p class="ql-block">俊俊：“我也想捏皮卡丘。”</p><p class="ql-block">天天：“我想做火箭模型。”</p><p class="ql-block">芮芮：“我特别喜欢飞机，瓶子胖胖的地方设计飞机，写上飞机尾号。”</p><p class="ql-block">多多：“我想做火焰瓶子，还想做两个翅膀。”</p><p class="ql-block">孩子们讨论的十分激烈。</p> 绘画表征图 <p class="ql-block"> 带着想法，让幼儿用绘画的形式表现出自己想要捏的物体。</p> 制作喜欢的物体 <p class="ql-block"> 孩子们根据表征图，制作自己喜欢的物体。</p> 发现的问题 <p class="ql-block">瑞瑞:“粘在瓶子上的耳朵湿的时候不掉，干了就掉了。”</p><p class="ql-block">悦悦:“我感觉捣碎的蛋托太湿了，我粘好的瓶子稍微一碰，就掉了。”</p><p class="ql-block">甜甜:“粘好的恐龙我很喜欢，可是我装饰的时候不小心碰掉了它的尾巴。”</p><p class="ql-block">浩浩：“我也是，我粘好的皮卡丘耳朵也掉了。</p><p class="ql-block">教师：投放的材料较少，孩子两人或三人合作粘、装饰瓶子。</p> 解决的方法 <p class="ql-block">1.捣蛋托时，加入适量的水。</p><p class="ql-block">2.提醒幼儿装饰瓶子时不要相互碰撞。万一不小心碰掉耳朵、尾巴，就用黏土重新粘贴。</p><p class="ql-block">3.经过家园共育，收集了大量瓶子。孩子们开始一人一个制作属于自己的作品。</p> 第二阶段 <p class="ql-block"> 玩了一段时间后，只有瓶子这一种材料，太过单一，孩子们的兴趣有所减少。于是投入了碗，但捣碎的蛋托粘碗时，尝试多次发现脱不掉壳，因此还摔碎了好几个碗。</p><p class="ql-block"> 经过和班级老师多次商量，以及向园里其他老师、园领导请教，最后投放了塑料餐盒，并发现捣碎的蛋托粘在餐盒上可以脱壳。</p><p class="ql-block"> 孩子们又开启了他们的浆缸子之旅。</p> 新的问题 <p class="ql-block">糖糖：“”我想用餐盒做蛋糕。”</p><p class="ql-block">涵涵：“我想用餐盒做城堡。”</p><p class="ql-block">多多：“我想做蛋崽”</p><p class="ql-block">天天：“我想粘四个三角形做一个火箭。”</p><p class="ql-block">瑞瑞：“我想先用蛋托粘好餐盒，再在上面捏一个奥特曼。”</p><p class="ql-block">俊俊：“我想做一个小乌龟。”</p><p class="ql-block">橦橦：“我想做一只小猪。”</p><p class="ql-block">怡怡：“我想先粘好蛋托，上面做一只蝴蝶。”</p><p class="ql-block">浩浩：“我想做小蛋崽。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教师：“发现粘的太薄了，脱壳时容易碎。脱的壳不完整。粘厚时，脱掉的模型既漂亮又光滑。”</p> 教师支持策略 <p class="ql-block"> 经过与幼儿谈话，为了让他们有更多的构想，我引导孩子们观看各种各样的蛋糕、城堡图片，观察了他们的结构特征，幼儿通过观察比较图片，提升经验。</p> 第三阶段 <p class="ql-block"> 新的问题出现，在投放餐盒之后，只是用餐盒、瓶子一遍遍重复做各种造型。于是，我就问他们，你们还想怎么玩浆缸子。</p><p class="ql-block">熙熙：老师，我们还可以在瓶子上画青花瓷。</p><p class="ql-block">蒙蒙：老师，餐盒太小了，我想要一个更大的模具。</p> 教师支持策略 <p class="ql-block"> 在浆缸子游戏中，孩子们通过思考、不断从中发现问题，并解决问题。</p><p class="ql-block"> 之前我班孩子开展过青花瓷，有这方面的经验？又开启青花瓷之旅和投放更大模具、盆子。</p> 第四阶段 <p class="ql-block"> 孩子们到了瓶劲，止步不前，我就查阅了各种有关浆缸子书籍，视频。查阅到了中宁浆缸子，反复探究了他们的制作。带着孩子们再一次开启了寻找材料之旅。</p><p class="ql-block"> 找到了幼儿园野趣娃娃家的缸和后院捡的废旧的瓶子投入，没想到孩子们感到新奇兴趣大增。</p> <p class="ql-block"> 非遗进校园，不仅让幼儿继承了传统文化的技艺，丰富了生活，更是增强了幼儿对民族文化的认知感，让优秀传统文化源远流长。</p>