上海之行第五天

涟漪

今天首先听了白云云老师的题为《学校教师发展有效路径》的报告。白云云老师的报告开头很新颖，第一个问题是：“您的成长历程是怎样的？”第二个问题是：“谈谈您眼中的教师发展现状？”而且在两个题目里选择一个题目让我们聊聊自己的看法。这样的开头一下子拉近了我们之间的距离。白云云老师是学校发展部的中层领导，给我们细致介绍了他们在教师发展和学校发展方面的想法和努力，让我们又一次感受到他们的工匠精神。 然后听了图书馆负责老师顾慧萍的题为《图书馆拓展型课程的开发与阅读推广》的报告。顾老师给我们分享了她从语文老师到图书管理员的转型历程，从最初的落寞到后来的坚持，再到现在的热爱，她一直在用心给上实东校师生创造心灵的归属地。顾老师给我们从对图书室的改造说到图书室的色调寓意，从图书室的管理说到图书的借阅办法，从家长义工的参与说到亲子阅读，……让我们深深体会到阅读是建设家长、老师和孩子的桥梁工程，也是家长、老师和孩子共同成长的知识源泉，更是家长、老师和孩子共同进步的阶梯。 最后听了陈豫老师的一节语文课。他今天讲的课题是周晔的《我的伯父鲁迅先生》。这堂课主要有以下特点：一、整堂课教学目标明确，思路清晰。这堂课的学习重难点就是要通过读课文，揣摩关键句子和词语，结合写作背景及鲁迅生平理解人物形象和他的精神品质。老师以完成手抄报为抓手，让学生在阅读中学习课文，理解人物，感悟人生。二、整堂课以学生为主体，教师为主导。学生的交流和展示有充分的时间保证！学生能积极发表自己的看法，对课文的理解敢于表达出来，教师总是积极引导学生思考问题、分析问题、逐步解决问题。老师注重对学生思考问题、分析问题、解决问题的能力培养，主要突出学生的主体地位、教师的主导位置。新课标对学生思维能力的培养，在这堂课上也得到了充分体现。三、本堂课一大亮点就是跨学科知识的融合。新课程的一个特点，就是打破学科界限，注重本学科与其它学科的联系，重视本学科知识解决其它问题的能力的培养。不同学科的教材中，有不少内容互为联系，可以相互沟通，学生可以利用其它学科中学习的知识和经验，解决本学科的问题，为新知识的学习铺平道路。比如这堂课对鲁迅先生生活背景的了解，对作者周晔经历的追溯。这都属于历史文化范畴。所以，跨学科教学有利于拓展学生思维，将这些内容与本学科教学联系起来，以加深学生对教材的理解，提高课堂教学效率。不同学科间的教师也可以互相借鉴好的教学方法，取它科之“石”，攻本科之“玉”为自己的教学服务，完善课堂教学，打造高效课堂。总之，历史上民族的融合，促进了历史的发展;跨学科教学实现了学科融合，必将促进教育的发展。四、传统文化在这节课有所渗透。对于一个家族的辈分，由于种种原因家庭中兄弟姐妹越来越少，有些称呼对现在的孩子们来说是比较陌生的。陈老师抓住本堂课与孩子们交流了“伯父”与自己父亲的关系。五、夯实基础，以考定教。对关键词语的强调；规范了手抄报的设计；抓住手抄报这个主线引导学生积极思考问题，多角度概括人物形象。作为伯父的人物形象慈爱耐心，对孩子谆谆教导；作为先生的人物形象是忧国忧民的。这些都是近年考试的主要内容。以考定教，以学定教！教学在活动中进行，精心备课，设计独特！学生积极参与课堂！教师的准备独具匠心！通过活动完成任务，理念很新，思路很清楚！这是有语文味道的真正的语文课！ 这堂课美中不足的是学生参与课堂的人员不广。这堂课一直有回答问题的，但仅仅局限于几个同学。怎样调动更多的同学参与到课堂中来，且能顾及到不同层次的学生，这是我们共同要研究的课题。