“童”心“鞋”力本领大—育星幼儿园班本课程

拾玖

鞋子是孩子们每天都接触的个人用品，每个人都离不开鞋子。小小的鞋子不仅用处大，还有各种各样的款式，不同种类的鞋子还有不同的用处。《指南》中指出:“幼儿园教学活动要自然地融入幼儿的生活，强调要以幼儿为本，让幼儿自由、自主、快乐地参与活动”。我园小一班开展了《“童”心“鞋”力本领大》班本课程活动。 课程起源 在区角活动结束时，孩子们经常会出现鞋子穿反的情况，需要老师提醒更换。有时孩子穿了一双新鞋来幼儿园，刚进到教室就分享：“老师，这是我的新鞋子，你看漂亮吗？”进到教室，小朋友都看过来，大家一起讨论她的鞋子。”“你看我的鞋子会发光呢。”鞋子是孩子们日常生活中的好伙伴,他们对鞋子充满了好奇,也出现了一些困扰,于是,我们和鞋子的故事就这样开始。 穿反鞋子大讨论认识鞋子 首先让幼儿了解鞋子的外部特征，有鞋帮、鞋底、鞋口、鞋跟，其次引导幼儿了解自己的鞋子有哪些种类，最后进行一场家园共育活动，建议家长带领幼儿去不同的地方观察还有哪些鞋子，引导幼儿互相分享。 区分鞋子反正 幼儿将鞋子随便摆放，教师指挥幼儿挑选出相同的鞋子，区分左右脚，在这个过程中再次观察幼儿是否会穿鞋。 穿鞋小儿歌 小鞋子，分左右穿对了，头碰头穿反了，把头扭 我的鞋子穿好啦！ 鞋子大分类 鞋子的分类比较复杂，可以按照不同的方式进行分类。一般来说，鞋子的分类可以分为七大类的不同小类，包括按照年龄性别分、穿着季节分等。 小小设计师 我会涂色在老师的陪伴下绘画自己喜欢的小鞋子，大家开动脑筋，自由设计一双漂亮的鞋子。 拓印鞋子教师引导幼儿观察鞋底的花纹，分析花纹不清晰的原因，然后进行多次尝试，最终发现蘸取颜料要少量多次才能得到清晰的花纹。 整理鞋子 幼儿自理能力的培养是幼儿劳动教育内容之一，也是幼小衔接学习品质中最为重要的内容。幼儿的自我服务能力是孩子独立性发展的第一步。是保证孩子全面发展的基础。 本次班本课程抓住幼儿生活中隐藏的教育契机，针对小班幼儿直觉行动性思维特点，以情景为引，以游戏为链，在活动中教师为幼儿创设温馨、开放、宽松的氛围。通过认鞋——识鞋——找鞋等环节，引导幼儿观察不同的鞋子，感受鞋子的多样性。通过穿鞋比赛，引导幼儿交流，表达穿鞋的乐趣。通过分鞋操作，引导幼儿配对、分类，初步了解鞋子的不同用途。通过鞋子的绘画，鞋底花纹的拓印等，引导幼儿将生活创造并美化。寓教育于游戏中，较好地完成了开始实施班本课程的目的，使幼儿在生活化、游戏化的活动中有效调动多种感官参与活动，极大限度地发挥自主性，同时也加入了一些亲子互动，在有效的家园共育的同时，也让家长了解到生活无处不教育。但是本次活动不够完善，比如没有让幼儿体验系鞋带等过程，还需要在一日活动中继续渗透。 来源：坂仔育星幼儿园撰稿：赖妙芳审稿：赖碧芳、吴小兰