双向科“研”共进，助力课堂成长 ——嘉兴市辅成教育集团科学组课例研修南北校区联合展示研讨活动

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仲春时景，和风微醺，菁菁辅成，草木渐荣，我有嘉宾，纷至沓来。为推进学校小学科学向“更高、更新、更优”发展，提高教学质量，促进教师的专业成长。5月24日上午，嘉兴市辅成教育集团科学组所有老师齐聚穆湖部开展课例研修展示研讨活动。 　　第一节课张源老师执教《热在金属中的传递》。在课堂上张老师和同学们一起探究与“热传导”相关的问题。同学们通过自主设计实验，并在实验中观察热在金属条和金属片中的传递过程和方向。通过综合观察和分析实验结果，总结出热传导过程中的共同特点。 　　第二节课张林燕老师执教了《影子的秘密》。在课堂上张老师以猜照片导入，吸引学生的注意力，极大地调动了学生的积极性，课中通过三个实验活动带领学生逐步了解影子形成的条件，探究影响影子的长短、大小、方向与什么因素有关，充分理解光和影的关系，让学生对发生在身边的科学现象产生了浓厚的兴趣。 　　教学要面向全体学生，张林燕老师充分体现了科学课程以探究学习为主要的学习方式。课堂开放，学生有一定的自主性，教师的材料准备很充分，每一个学生都有动手操作的机会。探究学习贯穿于整堂课，充分体现了科学探究学习的特点，让学生通过动手探究、操作，得出科学结论。学生既学到了新的科学知识，也锻炼了学生的动手操作能力。 　　课后，听课老师们畅所欲言，结合新课标的学习与教材的解读，对两位老师的课堂设计进行了点评。徐晓菁老师认为：两节课都能以生为本，学生活动探究时间、研讨时间都非常充分。课堂以活动为载体，每个环节努力落实素养目标。青年教师有思考、敢实践，值得肯定，同时也提出了修改建议。周敏涛老师认为：张源老师的设计非常好，如果内容与形式再丰富一点，更好。张老师的课，材料设计非常巧妙，如果在研讨活动的交流中关注细节，目标达成会更好。尤璧君老师指出，课堂上青年教师能“用教材教”而不是“教教材”，这样的设计值得提倡。尤老师结合课例，强调老师们要在课前明确定位课堂学习目标，包括导入、活动、研讨等各个环节。只有目标清晰，才能有方向地培养学生的素养。 　　漫漫教研路，成长无捷径。只有深入学习新课标，立足课堂教学研讨活动，在教学实践中提高专业素养。