《识写分开，多识少写》郑希冰

云淡风轻

科学，先读书后识字。统编教材，先识字后拼音。

家里养猪阻挡蛇的侵害；吃不完猎物就猪养起来，所以家。

不同组合，

不同组合，构词构句强。先读书后识字，能学到很多。

学过字不是孤立的，搭配不同，意义不同。顺序决定意思不同。训练组合，是思维训练。

激发孩子识字兴趣。1岁左右接收外部信息最快，3岁左右，6岁左右达到成人大脑的95%。6岁起步有点晚。5岁识字就很好，开始阅读。

间隔复习，8课前学习一课复习一课。

青是同声同韵。同声不同韵。同韵不同声。

梳理汉字发现汉字规律。

帝应该是地。

字源识字。鼎代表国家。“朋”有聚集聚合的意思，甲骨文把钱（贝壳）串起来。互相帮助为“友”，志向相同。

我动词，手持大钺呐喊助威。

经线不变，纬是变化。经典

仑与次序有关。

汉字演变看到历史变迁，看到人们生活变化。

左耳大多和地形地势丘陵有关。陵是大土山。

右耳封地内有人有土地，和行政区划古代封地有关。比如邯郸，邺（临漳）有关。

“仁”看到字有修身养性。

义”有疏散、散发出去，不求回报。

“礼”有收敛之意。约束收敛

“智”有收藏之意，有多读书，

信，有土地之意。

仁义礼智信，温廉恭俭让。

执，抓捕罪人，把事物掌握牢固。有紧的意思。

秉，手拿禾苗，拿稳拿住，所以有秉公，秉烛。

持，维护保持。手托着。拿住的意思。

都有拿的意思，

古代藏书的地方叫宬。

都念成。

三、书写技巧

找准位置，找准关系。“刚”中间交叉点也算一竖。

记最大部件，比如喜。一个字练习2-3个，连对了再多练。

谁错了让他纠正。不要把孩子写错的字写黑板上。黑板不写错字。错字越纠正越多。

字写对了后，带着词写字。纠正同音字用词语。固定搭配印在脑子里。

1、抄写计时，一二年级一分钟6-8个。三年级10-12个。五六年级13-15个。

2、抄错有大奖，抄错一个字抄写一遍。

四、识字验收

全面的大出来让他们任。高年级孩子考低年级，可以补考。有两次复考机会。

抄写代表字，不一定是他会写的字。听写词语。抄写句子。

背诵古诗文，等级评价试卷。

读中识字，多识多读，先认识整体轮廓。会读书就够了。在读书中识字，先记忆够理解，充足时间观察。写字先观察后写。

识字、阅读重要。理解和写字不重要。

识字教育，不说识字教学。

识字运用有培根铸魂作用，建立文化自信，启智增慧。

廊坊管道小学背古诗词，诗词大赛。每天背诵小古文。孩子潜力无限，努力挖掘。

听写汉字看笔画关系以及笔画长短。教师要调动积极性。孩子超越我们就好。