滨州市第四期三名培养工程之南京天正小学跟岗培训---2023.5.23日小记

娜娜

烟雨金陵，淋了一身诗意。伴着细雨，滨州市第四期三名工程培养至南京天正小学5.23的跟岗学习拉开序幕。 课例观摩 天正小学陈丽老师执教《数字编码的奥秘》 学生计算中 学生汇报。 陈老师一节课让学生通过观察分析，猜想交流探索了数字编码的奥秘，充分的发挥学生主体作用，引导通过认识编码，学生通过计算等策略自主解决问题，并在小组合作中在合作交流中探究出生活中编码的最佳方法，让学生将数学的思想运用到学习和生活中一节课下来，学生个体活动、小组活动时，纪律保持良好，学生通过数据分析、筛选运用这个掌握了并熟悉了数字编码的过程。 谢逸玲老师执教《lazy and slow sloth》。 课前小活动。 引导学生课堂中发现问题。 谢逸玲老师扎扎实实的授课过程，通过听、说、读、写、演等活动，分层次解读，层层递进的环节设计，力求让每一位学生都能准确、快乐的参与课堂，突破教学中的难点，老师通过引导、板书、语言以及贴图等实物创设情境，鼓励每位学生发散思维、自信大方的积极参与每个问题，学生沉浸在文本内容的表述中，并通过愉快的教学环境，充分展示了适合教育理念下的天正英语课堂的风采。 两节课观摩课不难看出授课老师在吃透新课标的路上付出很多，结合本身的教学实践设计适合学生发展的教学方法，形成本校的学科特色，这是值得我们学习的。 认真学习领会到的老师们。 专题讲座 蔡宁老师带来《课堂教学的研究、教学质量的控制与管理》讲座。 “适合发展课堂”的扎根行动——专题讲座 天正小学“适合的教育”承认学生的个体差异，让各种差异形成互补，营造适合发展的育人环境，形成良好的校园生态环境，培养更多样性的好学生、好人才。 校本研究背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》明确提出“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”南京市天正小学2011年中请立项了江苏省教育科学“十二五”规划课题《适合教育理念下学校童心文化建构的实践研究》，2015年研究结题。2017年中请立项了南京市教育科学“十三五”规划课题《适合的教育理念下学校章程修订的实践研究》，2019年研究结题。从“适合的教育” 理念出发，教师要具有因材施教、随机应变的教学智慧。天正小学于2018年申请立项了江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题《适合的教育理念下教师教学智慧发展的研究》，由此在“适合的教育，道路上开启教学智慧的研究步伐。 适合发展是指教育的出发点和最后归宿都促进学生身心和谐发展，具体而言，可以从以下三个维度理解：一是在适合全体学生身心发展规律的基础上充分关照每一个学生的特点，在促进全体学生发展的同时，促进每一个学生的个性化发展；二是在促进每一个学生德智体美劳全面发展的基础上，扬长补短;三是将个人发展与社会发展需要有机结合，既满足当下发展需求，又要为终身发展奠基。 “适合发展课堂” 的扎根行动一、提供可供学生选择的多样化课程二、实施“适合发展课堂” 教学策咯三、配套设计丰富的学生活动 学校积极建构适合发展课堂，确保每一位学生全面而个性的发展。 课程安排 数学课程 语文 体育 天正讲堂 线上课堂 线上课堂更多的是给予儿童更多的课程补充。 学校还开设纸浆画、轮滑、对等60余个社团，并建立活动场所，在保证国家课程高质量实施的同时，为学生个性化发展提供机会。 跟岗学习时间飞逝，我们感受到了天正小学老师们积极的工作热情与激情，也学到了教师身上特有的教育情怀，跟岗过程中，我们和天正小学的老师们共学共研，且行且思，共同提高。