【教研活动】倾听儿童相伴成长——莱州汇泉幼儿园五月份系列教研活动

🌴静静🌴

真正重要的东西，是眼睛看不到的，要用心去感受。而倾听，是心与心交流的开始。 　　聚焦《评估指南》，倾听儿童，相伴成长。为了能更好的践行“一对一倾听”的教育理念，解决老师们在教育实践中的困惑，真正发挥一对一倾听对幼儿的成长和教师发展的价值，莱州汇泉幼儿园开展倾听儿童，相伴成长——聚焦《评估指南》一对一倾听专题教研活动，希望通过集体的力量，能够让一对一倾听记录这条道路更加明晰和开阔。 理论学习引思考 　　2022年2月，教育部发布了《幼儿园保育教育质量评估指南》，其中提到对“师幼互动”的一条重要要求：“重视幼儿通过绘画讲述等方式，对自己经历过的游戏、阅读、图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。” 概念界定厘清内涵 　　幼儿表征是幼儿使用图像和符号来表达自己并与他人进行交流。 倾听是幼儿与倾听者互动的过程，是倾听者在认真听取幼儿的各种观点、想法后，已恰当的方式反馈给幼儿的过程，是对话与交流的过程。 明晰意义坚定践行 　　一对一倾听”是解读儿童、认识儿童、信任幼儿、理解儿童、支持儿童学习与发展的重要途径。能唤醒教师洞察能力和发现能力，帮助教师树立正确的儿童观。 　　"一对一倾听"是解读儿童、认识儿童、信任幼儿、理解儿童、支持儿童学习与发展的重要途径。能唤醒教师洞察能力和发现能力，帮助教师树立正确的儿童观。 　　老师们认真践行“幼儿在前，教师在后”的行动指南，开始实施了一对一倾听与记录活动。研讨第一步，老师们自由表达对“倾听意义”的思考，大家各抒己见，积极主动，现场气氛热烈且温馨。 　　老师们分成三个级部小组，展开激烈的头脑风暴，通过智慧的碰撞，释疑解惑。大家畅所欲言，积极提出解决问题的策略，相互切磋，分享经验，同时形成思维导图。 　　各小组代表分享交流结果，现场老师及时补充观点，通过思辨与共研，为后续实施一对一倾听提供了有效的动力源。 　　大班组:结合自身工作实际，围绕一日生活的各个环节进行分享交流，观察是幼儿教师必备的专业能力。观察时，不仅要“观”，更重要的是“察”。“看懂”儿童的行为即需要教师具备比较更丰富的儿童心理学知识，又需要教师改变自己“看”儿童的视角，发现儿童探索世界的独特方式，了解他们解释世界的独特观点。只有这样，幼儿教师才能真正的解读幼儿、认识幼儿、走进幼儿、支持幼儿。 　　中班组:教师要善于观察和倾听，重视幼儿日常生活、游戏中的教育价值，将孩子们的发现、问题与矛盾作为重要的教育资源，通过创设自由、宽松和充满无限可能的环境为幼儿的主动学习和积极思考提供支架。 　　小班组:我们小班存在的问题有以下两方面：①老师没有从以前的思想中解放出来，觉得小班幼儿的年龄小不会表征，所以使用框架式图画让幼儿进行粘贴。②没有鼓励幼儿用更加丰富的语言来表述。我们准备从以下方面着手，首先要培养孩子的语言表达能力，让孩子想说、敢说、喜欢说、大胆表达。其次，可以合理安排时间，在一日生活的各种时间段，去倾听孩子的游戏故事，教给幼儿表征的方法。 总结 　　一对一倾听记录一定不是以量取胜，而是以质取胜。教师要随机观察幼儿，倾听幼儿的“100种语言”，说出孩子当下的兴趣、需求以及教师正在跟进的教育行为，从一对一倾听出发，从而支持幼儿富有个性的发展。在原有的基础上提高“一对一倾听”的成效。在今后的工作中让我们慢下来，做真正的倾听者、记录者，真正与孩子共同成长。 教学是幼儿园工作的生命线，而教研活动是促进教师专业成长的有效途径之一，让我们在一次次思维的碰撞和经验的交流中不断优化我们的教学策略，促进幼儿的深度学习。