<p class="ql-block"> 做一名有准备的教师，创设有准备的环境，创设与指导就是首先从追随孩子开始。</p> <p class="ql-block"> 幼儿园的环境也被称之为"隐性课程"，环境对于幼儿的发展有着密不可分的联系。史园长分别结合了小、中、大三个不同年龄段的区域游戏实例，给我们具体阐述了区域游戏环境的创设要能支持儿童自主选择、体现儿童主动参与、探究问题、成长变化和探究过程，真正实现让环境与孩子"对话"。</p> <p class="ql-block"> 史园长从虞永平教授提出的区域游戏五大要素出发，总结了教师设置班级区域游戏时要考虑的要素。综合课程背景下的区域游戏，是主题目标落实的重要途径之一，可以使集体活动的经验得以延伸和拓展。</p> <p class="ql-block"> 研讨结束后，史园长对区域活动特点、区域活动空间的设置、区域活动规则的制定及区域活动的指导进行理论培训，对区域活动具体的指导方式平行式干预、交叉式干预及垂直式干预进行具体分析，对制定计划指导、操作活动指导、整理和打扫指导及如何帮助幼儿回顾和总结进行了深入浅出的讲解。史园长强调我们室内区域环境创设要遵循“美观”、“整洁”、“有序”六字方针。</p><p class="ql-block"> 我们汉城源筑的各位教师也对室内区域环境创设的理念有了更深一步的认知。通过今天的观摩，孩子们真实的笑容，投入的状态，自信的展现，自由自主开放的游戏，我们更加看到了孩子的探究、操作轨迹和成果。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 整洁、美观、有序，让人看了非常舒服，有一种心无杂念的感觉。</p> <p class="ql-block"> 孩子的每一幅作品都有教师的表征记录，以便于更加深入了解孩子的情绪与心理状态。</p> <p class="ql-block"> 有如身临其境的感觉。</p> <p class="ql-block"> 美工区的材料收纳与摆放。</p> <p class="ql-block"> 孩子们的签到牌。</p> <p class="ql-block"> 低结构材料的摆放。</p> <p class="ql-block"> 孩子们的书法作品，进一步锻炼孩子们的小肌肉群的发展，促进前书写能力的发展。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">当幼儿遇见游戏，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">我们看到了一束童年的光；</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">当教师遇见游戏，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">我们找到了专业前行的力量。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">我们将继续前行......</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">让“区”的灵动，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">让“域”的生动，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">回归生活，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">走进儿童</p>