<p class="ql-block"> 《义务教育语文课程标准（2011年版）》在课程目标中明确要求:“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累和良好的语感。”在实施建议中也指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。”在教学中，老师们也深深地感受到积累语言应成为低年级语文教学的重要内容。因此本学期第十五周教研主题我们确定为:如何让低年级学生学会积累。 </p><p class="ql-block"> 5月23日上午第四节课我们组的所有语文教师针对本次主题展开了积极的研讨。</p> <p class="ql-block"> 怎样教一二年级的孩子学会积累?我们每位老师各有好招：</p><p class="ql-block"> 翁老师：在学习课文的时候，让学生把自己喜欢的词语或句子找出来，读给同学听。</p><p class="ql-block"> 黄老师：引导学生注意积累课外读物中好的词语、好的句子；鼓励学生把会写的词语或自己想写的词语、句子，抄在词句集锦本上。</p> <p class="ql-block"> 李老师：借助展示台展示自己书面积累的词句等。</p><p class="ql-block"> 罗老师：引导学生将积累的词语运用于口头或书面表达之中。培养学生主动积累词语的习惯，有利于丰富学生的词汇，发展学生的语言。</p><p class="ql-block"> ……</p> <p class="ql-block"> 常言道:不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。学生只有从低年级开始积累语言材料，才能为中高年级打下扎实的写作基础；只有从低年级开始弹奏好积累语言这首乐曲，才能让学生的语文素养如同演奏会一样大放光彩，令人回味无穷。通过本次研讨，老师们的认识更上了一个台阶。</p>