<h3> 红日当空，上高县新教研代表团队携手相约于上海闵行区实验小学畹町校区。</h3> “蒙正”之风 <h3> 在闵行区实验小学畹町校区执行校长范校长和毛副校长的带领下，我们参观了闵行区实验小学畹町校区以“蒙正”为主题的校园文化。先后参观一楼小豌豆的童话之旅，二楼小豌豆律动吧，三楼小豌豆艺术坊以及四楼小豌豆智能社。闵行区实验小学畹町校区的每一个学生如同一粒粒小小的豌豆，在每个教师的精心培育下茁壮成长。</h3> 教研之帆 <h3> 闵行区实验小学畹町校区毛校长为我们带来《工具加持下的深度教研实践》微报告，以学校教育和教师工作中存在的实际问题为入口，以促进教师专业发展为根本目的，以学校自身力量和资源为主要依托，以点带面的校本主题教研配合适当的工具表使用，前移后续式的教研活动设计，使研修活动分阶段、有层次的推进，并实现严与修的相互促进与滋养，形成深度教研。</h3> <h3>（一）研修促长</h3> <h3> 英语学科组基于新课标的核心素养，结合本校的实际情况，利用真实问题问卷调查表，总结出在英语课堂中的真实问题从而确立英语学科组的教研主题为《单元视角下小学英语跨文化类活动设计的实践研究》，结合表单工具设计实施教研活动，通过课例展示，采用信息技术赋能，梳理总结采用表单工具对活动进行评估与反思。一次又一次的教研活动，不断的梳理、总结、提炼出新的教研主题，以此往复循环，形成深度教研。</h3> <h3> 《让教师的深度学习真实发生》是语文学科组的主题教研。语文学科组通过日常教研中的问题，教师问卷集中呈现的问题，以及语文教师在语文学习当中遇到的问题，总结提炼出教研过程中的真实问题，从而勾连出教研主题，进而确定语文学科组的研究专题，最后拟定阶段目标。在主题教研的进程与实施当中，语文学科组以化知为思（模拟课堂），化思为行（年级为单位的教研活动），以行促思（研讨课，课例微课）来开展教研活动。最后，利用工具进行活动评估，总结教研中的不足，从而提出改进措施，形成深度教研。</h3> <h3>（二）探索求知</h3> <h3> 教研活动的核心在于教师在教学过程中，提高自身的教学能力，探索教育教学改革，促进教育教学工作的开展。闵行区实验小学畹町校区语文学科组代表与上高新教研代表团就深度教研展开探讨。1.深度教研学科组核心团队如何建设2.深度教研以各种形式开展3.学校对于校本教研以何种形式评估4.深度教研活动如何形成案例</h3> 教学之行 <h3> 教学与教研是一个循环过程，在教学中我们可以看到学生的学习和成长，而课堂教学又是教研的主渠道和主战场，扎实而有效地开展，为教师的成长和才能的展现提供了舞台。</h3> <h3> 首先是三年级数学《周长》的课例展示，一堂课通过四个活动任务完成本堂课的教学目标。</h3> <h3>紧接着观摩了英语学科组教研活动，活动由结合背景形成主题，单元整体规划设计，课堂展示，教研访谈四个内容组成。</h3> <h3> 大道至简，道不远人，岁月清浅，学无止境。我们在今天的新教研学习中，了解了新教研的具体实施过程，了解了工具量表的使用情况。教无止境、学无止境、实现“得法于课内，得益于课外”的教学，对于老师来说永远是一个需要长期探索的命题，研修之路道长且阻，但我们一直在路上………</h3>