初心如磐，笃行致远——“教学评一致性”理念下的阅读教学培训活动纪实

石英

风暖人间草木香，绿树阴浓夏日长。初夏五月，怀揣着对语文教学的热爱，海口小语人相约在这多彩的季节里，相约在美丽的海口市海景学校，共同探讨“教学评一致性”理念下的阅读教学课堂精髓。 活动概况 【活动主题】 “教学评一致性”理念下的阅读教学培训 【活动时间】 2023年5月23日 【活动地点】 海口市海景学校报告厅 【参加人员】海口市各区、校骨干教师及海口市海景学校小学部全体语文教师 【活动流程】 ①课例展示第一节：三下《火烧云》第一课时执教者：海口市海景学校俞孝源第二节：四下略读课文《挑山工》执教者：海口市海景学校柯维欣 ②讲座释疑俞孝源：《初心如磐，笃行致远——基于“学教评一致性”备课专业化的课堂教学改革》 ③专家引领冉茂娟：点评课例、总结活动、指点迷津 专家名片 　　冉茂娟 海口市教育研究培训院小学语文教研员。全国小语专业委员会委员，海南省拔尖人才，海南省小学语文特级教师，正高级教师，海南省小语会副理事长，海南省卓越教师工作室主持人。 　　俞孝源 海口市海景学校德育主任、五年级备课组长，海南省语文学科带头人，海口市小学语文学科教学研究工作室成员。海口市优秀教师，全国优秀辅导员。从教以来，热衷于深耕课堂，研究儿童与教学。曾多次承担省市公开课，获得好评；曾多次撰写论文获省市一、二等奖；课题研究也多次获省级优秀。 　　本次活动在知性美丽的李芹老师主持下，拉开了序幕。 课例展示 🍀第一节课🍀 　　俞孝源老师执教的课题是统编版小学语文三年级下册第七单元第24课——火烧云，本节课为第一课时。在“学教评一致性”理念指导下，俞老师设计了如下学习目标与教学活动，并有相对应的评估要求。 教学目标： 1.学生借助汉语拼音和工具书，正确认读“喂、应”等8个生字，读准多音字“模”，正确书写“必、胡”等13个生字。学生练读带有生字的词句和难读的句子，能准确、流利地朗读课文。 2.学生借助结构图和句式能说出文章的主要内容，并借助同类型的词语，能说出课文从颜色和形状两个方面写了火烧云。 教学流程： 激趣导入。 对比解释，认识火烧云。 学习任务一：读准课文，识写字词（对应目标一） 学习活动1：自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子。 学习活动2：预学单反馈,读准生字词。 学习活动3：读准带生字词、难读的句子（学评单）。 学习活动4：预学单反馈，正确书写生字：腿、威、武（字源识字）。 学习活动5：完成练习，限时检测学习。 学习任务二：读懂课文，整体感知（对应目标二） 学习活动1：默读课文，想一想课文是从哪几个方面介绍火烧云的？ 学习活动2：预学单反馈，梳理课文内容。回顾《我们奇妙的世界》和《海底世界》梳理课文内容的方法——借助关键句。 学习活动3：词语归类，发现特点。提炼梳理课文内容的新方法——借助同类型的词语。 学习活动4：梳理课文，整体感知。完成结构图的填写，并用句式概括文章的主要内容。 小结提升，布置作业。 俞老师的课堂以学生为本，以学为中心，充分体现了学、教、评的一致性。 🍀第二节课🍀 　　第二节课，由海口市海景学校的柯维欣老师执教。柯老师设计的教学环节有四个：回顾旧知，导入新课；了解登山，感悟形象；联系全文，体会哲理；欣赏图画，升华精神。结合“学教评一致性”的教学理念，柯老师设计的每个学习活动，均与学习目标一一对应，并有相应的评估要求。 学习目标1：学生能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。对应的学习活动是：默读课文第一自然段，在阶梯图中画出挑山工的登山路线图，并用自己的话说一说挑山工是如何登山的？ 学习目标2：学生能联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理，学习挑山工坚持不懈、脚踏实地的品质。对应的学习活动是：默读课文第五自然段，思考：挑山工与游人登山有什么不同之处？你能从挑山工的话中悟出什么道理？联系上下文，完成表格。 　　柯老师的课堂实实在在，没有华而不实的设计，引导学生回顾总结在精读课文中学到的阅读方法，再适时提供学习支架，让学生主动去完成一个个小任务，从而提高阅读理解能力。 讲座释疑 　　“教学评一致性”理念下的教学，对于海口市海景学校的老师们来说，并不陌生。因为老师们探索研究“学教评一致性”的专业化备课，已经有三个年头。我们的初心就是要提高教师的备课专业化水平和精专的教学能力，提高课堂教学效率和教学质量。 　　俞孝源老师在讲座中，以“学教评”的角度，通过大量图片与数据，从“做了什么”“怎么做的”“做到什么程度”以及“新阶段工作”几个方面进行汇报，深入浅出地介绍了海口市海景学校在探索研究“学教评一致性”专业化备课过程中的做法、成效与反思。在俞老师的介绍中，呈现了海景学校钻研备课专业化的丰硕成果：（1）形成校本备课模板（2）构建校本教研模式（3）教师观念的具体转变（4）形成“学教评一致性”的观察视角（5）设计案例＋课例＋专著＋获奖成果。此外，俞老师还从“课标分析、教材分析、学情分析、目标叙写、评估任务设计、教学活动设计、备课组建设、专业引领”八个方面进行“收获与反思”的详细解说，令与会老师们对“学教评一致性”专业化备课有了更清晰的认识。 海口市海景学校能领先接触“学教评一致性”的备课新理念，提前走进“备课专业化”这一片教研芳草地，离不开李楚英校长等学校领导高屋建瓴的规划，离不开张爱军博士、关心凤主任、王先云校长等专家的悉心教导和专业引领。正如俞老师所言，三年来，全体海景人在李楚英校长的带领下，在专家们的陪伴指引下，通过努力，逐步成长。现阶段，海景人为践行“学教评一致性”理念，不懈努力中：备课组打磨精品教学设计、举行说课比赛、外派教师学习等活动在持续开展。海景人仍亟待专业引领，砥砺前行。 备好每一堂课，上好每一堂课，是教师最大的师德。 这是每一位海景人的初心与信条，更是一种情怀、一种执着、一份坚守、一份责任。 专家引领 🍀课例点评🍀 冉老师认为两位老师对课堂教学有规划，用计时器较好地掌控学生的学习时间，借助学习单指导学生进行有效学习，这些课堂教学的亮点很值得老师们借鉴。 俞孝源老师的课，起点真实，过程扎实，在过程中既有中国文化的浸润，又有方法的获得，丰实。俞老师通过预学单，找到学生学习起点，找出难点，并制定策略，努力设计出学生的认知过程，并在此过程中对学生的品德及能力进行扎实训练，让孩子在这一课中形成更有利、更强大的阅读能力。 柯维欣老师的课堂亮点如下： 1.关注了略读课，精读课学方法，略读课用方法。 2.关注了略读课的阅读提示，以阅读提示为核心任务让孩子去完成。 3.带领学生回顾前文所学的“通过动作、语言去体会人物品质”这些方法，用于本课学习中。 🍀活动总结🍀 阅读教学是语文教学的大半壁江山，语文老师花大量时间在阅读教学上，却收效甚微。 那么，阅读教学教什么、学什么呢？冉老师认为“平平淡淡才是真”，课堂应该是真实的、扎实的、朴实的、丰实的。我们提倡的“教学评一致性”理念下的课堂教学就应如此。教、学、评要聚焦学习目标，学习目标是什么，就要教什么、学什么、评什么。常态教学中的“评”往往放在教学的末端，作为是否教完的评判。而“教学评一致性”理念中的“评”则是贯穿在整个教学活动之中的，伴随着教与学的全过程，因此要把对教学做的“评判”转变成为学生的学进行“评估”。这样，我们才能获得学生学习的真实情况，以便随时调整后面的教学手段。因此，备课时，首先要确定目标，再进行评估设计，最后设计教学环节。 　　俗话说：师指一条路，烛照万里程。相信在冉老师的专业指引下，我们每一位语文老师的课堂会更加精彩！一个上午的培训活动已然结束，然而我们追求语文教学的脚步永不停歇，相信，在追寻理想课堂的道路上，我们能享受更加精彩的课堂盛宴，欣赏更加美丽的教育风景。诚如俞孝源老师在讲座后所言：我们知道“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”求索的过程，我们海景人一路高歌一路收获，一路反思一路成长。我们也知道“知者行之始，行者知之成”。不管未来已来或远方多远，我们海景人定能初心如磐，笃行致远，一起向未来！ 图文编辑：符石英美篇审核：罗海虹