博学深思智慧取舍——大单元教学研课有感

梨都会宾

今天听了西安经开三小熊仁伟老师有关三年级下册第四单元《蜜蜂》第二课时的说课、授课和研后反思，感觉收获很大。 在上午说课环节，熊老师分享的主题是《学实验之严谨，悟表达之精准》。在研讨环节，我对熊老师的点评是：博学、谦逊。他对教材的解读深、对学情的了解清、对教学目标的定位准、在教学过程的设计中体现出新、实、活。他上勾下连，联系三年级上册语文学习内容，清晰地阐释本单元语文要素在小学语文教学中的进阶与发展；本篇课文在本单元的位置和作用，以及作为教学文本的所担之任；本节课教学和习作内容的整合和优化，以体现大单元教学的理念和指向，在真实的学习情境和任务驱动中，让学习真实发生。熊老师的谦逊，体现在他对于意见和建议的虚心接受上。在研讨环节，与会老师对于熊老师的说课内容纷纷发表自己的看法。大家刚接受新知识新理念的冲击和洗礼，思维碰撞激烈，尚未融会贯通，对于新理念的理解层次不一，角度不同，方法各异，日常教学中面对的学生情况也各不相同，所提意见建议涉及面广、立足点新、期待度高。熊老师能照单全收，虚心接受，并精准分析各方意见，迅速转化到教学的调整和改进之中。海纳百川、有容乃大，熊老师博学的原因可见一斑。 下午，听了熊老师的课和研后反思之后，我想说的评价是：稳健、智慧。熊老师的课堂风格稳健，课上虽多处体现出幽默和风趣，但更显沉稳和大气。而之所以这样的胸有成竹，全是来自于他的底气，他在研后反思的分享中，展示出来的对本课乃至对语文教学的思考，让人不由得想起冰山理论。我们看到熊老师所呈现的只是小小的冰山一角，而在水面下的巨大冰山却不是人人都能看到。他创设新闻发布会的学习情境，让学生明方向、学记录、会分享、善评价，多次给学生提供学习支架，先扶后放，多次让学生走到课堂中心，展示分享，综合多种阅读策略、多种交流形式、多种目标指向，创设复合情境，以课程内容的结构化促进育人方式的转变，落实核心素养。熊老师的智慧，体现在他对于教学内容的有效取舍上。懂得舍弃是一种智慧！本课可以教学的点很多，甚至有些是自己的拿手点、精彩点、着力点，但什么才是学生的学习点、发展点、生长点，这一点熊老师很清楚。他很会做加减法，整合了内容，不是叠加了知识，增加了环节，而是指向更明了，定位更精准了，环节更简洁，直奔主题，学以致用。熊老师带给我的思考和收获很多，但一课一得，权且到此为止。