<p class="ql-block">我校语文教研组立足校本教研，以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业发展。</p> <p class="ql-block">为深入学习新课标，提高课堂教学能力， 4月24日—30日，贾红彦、刘慧丽、崔宁宁三位语文老师，随濮阳市首期小语骨干教师团队到湖南第一师范参加了以“以文化人 读写共生”为主题的国培集训。</p> <p class="ql-block">学有所思，学有所获。三位教师带着沉甸甸的收获进行汇报交流。</p> <p class="ql-block">刘慧丽老师针对董蓓菲教授的《融于语文学科的文化教学实践》讲座进行了细致的分享。</p> <p class="ql-block">语文学科的核心素养就属于文化基础，指的是能够积累古今中外人文领域的知识与成果，能理解和掌握人文思想中认识的方法和实践能力。语文的核心素养在文化基础下有一个要点叫人文底蕴。在人文底蕴的下面有一个具体的落实点叫人文积淀。人文积淀就是要求学生积累知识和成果，掌握思考的方法。</p> <p class="ql-block">义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。</p> <p class="ql-block">崔宁宁老师针对黄朝霞教授的《指向“教学评”一体化的习作教学设计》做了汇报。</p> <p class="ql-block">一直以来，习作教学就是语文教学的一块硬骨头。《语文课程标准》明确指出："写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。"</p><p class="ql-block">在作文教学中，教师经常会遇到各种问题，为了提高学生的写作能力，解决实际教学中遇到的问题，教育部"国培计划"专家库专家，教育部小学语文骨干教师示范性培训首席专家-﹣黄朝霞老师《指向"教学评一体化"的小学习作教学设计》让我们醍醐灌顶。不论课标写得多好、教材编得多好，都无法直接影响学生的学习体验和学习成效，只有通过教师这座"桥梁"，新课标理念和教学内容才能搭建给学生，成为他们成长的营养和能量。</p> <p class="ql-block">分享结合教学案例从语文课堂的教（即结合课标、教材与学情要达成的核心素养）、学（即通过什么样的方法达到目标）、评（即学生的认知基础在哪里）三个维度进行逐一讲解。展示了可操作可借鉴的"教学评一体化"研究案例，重构良性互动的课堂教学新样态，真正推动"新课标"落地。</p> <p class="ql-block">贾红彦老师就廖圣河教授《让读写并蒂花开—丁有宽读写结合教学评价》做分享交流。</p> <p class="ql-block">读写结合是语文教学的基本规律，是我国语文教学中的传统经验和精华之一，它不仅是一种教学方法，更是一种教学思想。</p> <p class="ql-block">贾老师引领老师们了解丁有宽老师的读为基础，从读学写，写中促读，突出重点，多读多写的读写结合教学主张，学习其读写结合教学的基本经验：有的，杂中求精，打好基础；有序，乱中求序，分步训练；有点，华中求实，突出重点；有法，死中求活，交给规律，让学生真正做学习语文的主人。</p> <p class="ql-block">最后贾老师带领大家学习了读写结合教学的理论依据、体系特点、主要模式和典型课例，老师们受益匪浅。</p> <p class="ql-block">习近平总书记在2021年4月19日出席清华大学师生代表座谈会时强调，“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的师范，促进学生成长为全面发展的人”</p> <p class="ql-block">毛主席说：“要做人民的先生，先做人民的学生。”伟人的殷切希望，让老师们明白重任在肩。</p> <p class="ql-block">教在今天，思在明天。前路漫漫，让我们在新课标的引领下，在“以文化人，读写共生”理念的引领下，悉心领会，敞亮前行，为提高课堂效率，促进学校语文优质均衡发展不懈努力。</p>