<p class="ql-block ql-indent-1">习近平总书记在党的二十大报告中指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”这一重要论断，阐释了新时代实施科教兴国战略、强化现代化建设人才支撑的重大战略意义，明确了建设教育强国、科技强国、人才强国的出发点。为此，乌鲁木齐市高级中学教研室组织全体高三语文教师观摩学习上海市崇明中学潘峰、黄琴丹两位老师的高三复习策略指导课。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">潘老师整理了2018~2022年上海高考古代诗歌选材、主观题测量目标的相关内容，得出近几年的上海高考诗歌命题特征：（1）从选材看，偏爱唐宋诗词（2）从目标看，赏析句、字、篇（3）从知识点看，考察手法、语言与主旨（4）从命题趋势看，出现了两则相关材料。因此，教会学生读懂一首诗歌，把握诗歌主旨就十分重要了。把握古诗词主旨的六种技法如下：</p> <p class="ql-block">1.凝眸：文贵有眼，诗眼先行</p><p class="ql-block">2.观象：因文识象，以象析情</p><p class="ql-block">3.鉴名：参透标题，识才辨题</p><p class="ql-block">4.品味：感知意境，体味意旨</p><p class="ql-block">5.解谜：玩味手法，拨开迷雾</p><p class="ql-block">6.探源：知人论世，深究情旨</p><p class="ql-block ql-indent-1">潘老师以丰富的具体诗歌题例对六种技法做了进一步的说明，最后落脚到学科核心素养——提升古诗词鉴赏的思维力，即提升思维的敏锐性、严密性、系统性、思辨性。</p> <p class="ql-block">黄老师同样对近五年的上海高考卷文言文阅读题型进行了归纳整理，可见研究往年的高考试题是高考复习备考的基础。由此，黄老师得出了史传散文阅读的基本方法，即“五何法”：</p><p class="ql-block">（1）何人：圈画传主和次要人物</p><p class="ql-block">（2）何事：梳理和归纳文章核心事件，写了几件事</p><p class="ql-block">（3）何能：分析传主有怎样的才能</p><p class="ql-block">（4）何德：分析传主有怎样的品德思想</p><p class="ql-block">（5）何法：关注作者是怎样刻画传主的“何能”“何德”</p><p class="ql-block">按照这“五何法”给出史传散文复习策略：</p><p class="ql-block">（1）概括传主形象特点：说了什么，做了什么</p><p class="ql-block">（2）分析传主说话技巧、办事策略：怎么说、怎么做</p><p class="ql-block">（3）探究传主言行意图，揣摩传主思想性格：为什么这么说，为什么这么做</p> <p class="ql-block ql-indent-1">其次进行了集体备课，明确最后两周教学任务，并强调老师们要鼓励学生，对待学生要有耐心，以饱满的精神面貌备课，精选试题，精讲精练。</p>